Prezentācija par psiholoģiju par kognitīvo procesu tēmu. Lieluma uztveres ilūzijas

Psihiskie procesi un to saturs

Ievads

1. Vispārīgs sajūtu jēdziens

2. Uztvere

3. Domāšanas process

4. Iztēle

5. Atmiņas jēdziens un tā klasifikācija

Secinājums

Bibliogrāfija

Ievads

Psihe radās un veidojās kā dzīvo organismu spēja aktīvi mijiedarboties ar ārpasauli, pamatojoties uz dzīvībai svarīgo ietekmju neirofizioloģisko kodēšanu un mijiedarbības veidiem ar tām, kā organismu spēja pielāgoties videi.

Cilvēka psihe ir reflektīvi-regulējoša darbība, kas nodrošina tās aktīvu mijiedarbību ar ārpasauli, pamatojoties uz universālas cilvēka pieredzes apropriāciju. Psihe nodrošina subjekta selektīvus kontaktus ar realitāti atkarībā no viņa vajadzību sistēmas un atpazīšanas vidē, kas šīs vajadzības apmierina. Psihe ir signāls realitātes atspoguļojums: parādību ārējās pazīmes kalpo kā signāls cilvēkam par to nozīmi un nozīmi.

Cilvēka psihe iegūst īpašu formu - apziņas formu, ko ģenerē tās pastāvēšanas sociālais veids. Tomēr apziņa neizsmeļ visu psihes būtību. Līdz ar to cilvēkam ir bioloģiski izveidotas garīgās struktūras (viņa iedzimtās-bezapziņas darbības sfēra) un plaša dzīves laikā iegūto automātismu sfēra (zemapziņas sfēra).

Galvenās psihes parādības ir ideālu (garīgo) tēlu veidošanās garīgie procesi un darbības garīgās regulēšanas procesi.

Garīgās parādības ir nesaraujami savstarpēji saistītas, taču tradicionāli tās iedala trīs grupās: garīgie procesi, garīgie stāvokļi un indivīda garīgās īpašības.

Sīkāk aplūkosim kognitīvos garīgos procesus, kas ir pamatparādības. Tie ietver šādus procesus: sajūta, uztvere, domāšana, iztēle un atmiņa.

Runājot par garīgajiem procesiem, mēs izšķiram kognitīvos un emocionālos procesus, kā arī varam runāt par gribas procesiem. Tomēr, nošķirot garīgos vai intelektuālos, emocionālos un gribas procesus, mēs neveidojam nekādu disjunktīvu dalījumu, līdzīgi kā to darīja psiholoģija, kas sadalīja psihi jeb apziņu intelektā, jūtās un gribā. Viens un tas pats process var būt un, kā likums, ir intelektuāls, emocionāls un brīvprātīgs. Emocionālais process, piemēram, nekad īsti netiek reducēts uz “tīru”, tas ir, abstraktu, emocionalitāti; tas vienmēr kaut kādā vienotībā un savstarpējā iespiešanās veidā ietver ne tikai emocionālus, bet arī intelektuālus mirkļus, tāpat kā intelektuālais domāšanas process parasti vienā vai otrā pakāpē ietver emocionālus mirkļus un netiek reducēts uz “tīru”, t.i., abstraktu, izolēta intelektualitāte. Mums nav nozīmes tam, ka emocijas ir vienotībā un mijiedarbībā ar domāšanu vai domāšanu ar emocijām, bet gan tajā, ka pati domāšana kā reāls garīgs process jau ir intelektuālā un emocionālā vienotība, un emocijas ir emocionālā vienotība. un intelektuālais.

Tādējādi, analizējot secīgi intelektuālos jeb kognitīvos, emocionālos un gribas procesus, mēs runājam par vienotu un vienlaikus daudzveidīgu garīgo procesu raksturošanu atbilstoši intelektuālajam, emocionālajam vai gribas komponentam, kas dominē katrā šādā procesā. Katru garīgo procesu var raksturot saistībā ar katru no tiem. Mēs to raksturojam kā intelektuālu, emocionālu vai gribasspēku atbilstoši tajā dominējošajam komponentam, kas šajā gadījumā atstāj savu noteicošo nospiedumu uz procesu kopumā.

Psihiskie procesi, tajā skaitā noteiktas psihofiziskās funkcijas kā sastāvdaļas, savukārt tiek iekļauti noteiktās specifiskās darbības formās, kuru ietvaros un atkarībā no tā veidojas. Tādējādi psiholoģija var un vajadzētu pētīt domāšanas procesu tā plūsmas vispārīgajos likumos, kas atšķir domāšanas procesu, piemēram, no elementāra asociatīvā procesa. Reāli šis domāšanas process parasti tiek veikts kādas konkrētas darbības gaitā - praktiskā darba darbība, risinot noteiktu ražošanas problēmu, izgudrotāja darbība, racionalizējot šo ražošanas procesu, zinātnieka teorētiskajā darbā, risinot problēmu, vai visbeidzot, studenta izglītības darbībā, asimilējot zinātnes jau iegūto zināšanu apguves procesā. Tiešām veic dažāda veida specifiskas darbības, tajās veidojas garīgi procesi. Un tikai tos izpētot šīs darbības reālajā kontekstā, iespējams atklāt ne tikai konkrētāku, bet arī visvairāk ir izplatītas garīgo procesu modeļi kā patiešām jēgpilnu modeļiem.

Tradicionālās funkcionālās psiholoģijas, kas visus sarežģītos garīgos procesus interpretē kā funkcijas, jēga bija tos pasniegt kā izpausmes, kas ir atkarīgas tikai no iekšējiem apstākļiem, no organisma, gara un personības imanentajām īpašībām. Šādas funkcionālās psiholoģijas pamatnosacījumi – apzināti vai neapzināti – ir bioloģiskās idejas, ka visas garīgās funkcijas ir organisma imanentas nobriešanas produkts, vai ideālistiskās teorijas, saskaņā ar kurām dažādas, arvien augstākas psihes izpausmes ir rezultāts. gara pašattīstība. Patiesībā garīgo procesu norise un to specifiskās iezīmes ir atkarīgas no konkrētajiem materiālajiem apstākļiem, kādos tie notiek. Tāpēc funkcionālās psiholoģijas galveno defektu patiesa pārvarēšana tiek panākta nevis ar atrunām pret šo vai citu funkciju izpratni, nepamatoti mēģinot tās identificēt ar kaut ko, kas vairs nav funkcija nekādā ziņā, un nevis runājot par starpfunkcionālām sakarībām, bet gan tikai iekļaujot darbības psiholoģiskās izpētes plānā, kurā faktiski veidojas dažādu psihisko funkciju un procesu psihi un specifiskās īpašības.

1. Vispārīgs sajūtu jēdziens

Sajūta- realitātes elementāro (fizikālo un ķīmisko) īpašību tiešas, maņu atspoguļošanas garīgais process. Sensācija ir cilvēka jutība pret apkārtējās vides sensoro ietekmi. Visas sarežģītās cilvēka garīgās darbības balstās uz sajūtām.

Sensācija ir elementārs, bet pamata garīgais process. Tas nav pasīvs realitātes fizisko īpašību nospiedums, bet gan aktīvs garīgais process cilvēka mijiedarbībā ar pasauli.

Psihiskie procesi ir aktīvas pasaules pārvaldīšanas procesi. Cilvēka jūtas ir saistītas ar viņa zināšanām, tas ir, cilvēces sociāli vēsturisko pieredzi. Izsakot to vai citu lietu un parādību īpašību ar vārdu (“sarkans”, “auksts”), mēs tādējādi šīs īpašības vienkārši vispārinām.

Sajūtas atspoguļo ne tikai objektu un parādību specifiskās īpašības, bet arī to intensitāti, ilgumu un telpisko lokalizāciju. Sajūtu tēli tiek objektivizēti.

Cilvēka sajūtas ir savstarpēji saistītas un saistītas, tāpat kā dažādas realitātes īpašības ir savstarpēji saistītas. Sensācija ir kanāls ķermeņa maņu saiknei ar realitāti.

Cilvēka dzīves aktivitātes pamatā ir nepārtraukta informācijas saņemšana un analīze par ārējās vides fizikālajām un ķīmiskajām īpašībām un ķermeņa iekšējiem stāvokļiem. Šis process tiek veikts, izmantojot specializētu neirofizioloģisko

īpaši mehānismi - analizatori, kas nodrošina sensoro un sensoro ietekmju uztveršanu un analīzi. Analizatoru saņemto informāciju sauc par sensoro (no lat. sensus- sajūta), un tās uztveršanas un primārās apstrādes process - ar maņu darbību.

2. Uztvere

Izzinot apkārtējo realitāti un mijiedarbojoties ar to, mēs sastopamies ar objektīvo pasauli. Objektus mēs identificējam pēc to raksturīgo pazīmju kopuma.

Uztvere ir objektu un parādību tiešs, sensors atspoguļojums holistiskā formā, kas izriet no to identificējošo īpašību apzināšanās.

Uztveres tēli tiek veidoti, pamatojoties uz dažādām sajūtām. Tomēr tās nav reducētas līdz vienkāršai šo sajūtu summai. Uztvere ir saistīta ar objektu un parādību identifikāciju, izpratni, izpratni, ar to attiecināšanu uz noteiktu kategoriju, pamatojoties uz atbilstošām īpašībām un pamatojumu.

Tikai iekļaujot objektu vai parādību noteiktā sistēmā, aptverot to ar atbilstošu jēdzienu, mēs varam to pareizi interpretēt.

Tā kā uztvere ir maņu izziņas stadija, tā ir nesaraujami saistīta ar domāšanu, tai ir motivējoša orientācija, un to pavada emocionāla reakcija.

Tā kā uztvere ir saistīta ar identifikācijas procesu, tā ietver salīdzināšanas procesus, korelējot noteiktu objektu ar atmiņā saglabātajiem standarta standartiem. Ontoģenēzes laikā notiek uztveres mācīšanās.

Cilvēki selektīvi izceļ to, pie kā ir pieraduši un vēlas redzēt. Pazīstami objekti tiek uztverti vienlaicīgi (vienlaicīgi), nepazīstami objekti tiek uztverti strukturāli detalizēti, soli pa solim (secīgi). Pēdējā gadījumā vispirms tiek izvirzīta hipotēze par objekta būtību, tiek pieņemts lēmums par tā kategorizēšanu, nominalizāciju un pēc tam tiek kritiski novērtētas tā īpašības.

Cilvēka garīgā attīstība ir saistīta ar uztveres kultūras attīstību - izglītots, estētiski attīstīts cilvēks spēj izbaudīt apkārtējās formas, krāsu un skaņas harmoniju.

Uztveres process- uztveres darbība. Tās efektivitāte ir atkarīga no tā, kādas objekta īpašības subjekts identificēs kā sākotnējos atbalsta elementus.

Katra uztveres veida vissvarīgākā sastāvdaļa ir motoriskie procesi (acu kustība pa objekta kontūru, rokas kustība pa objekta virsmu, balsenes kustība, kas atveido dzirdamu skaņu).

3. Domāšanas process

PAGE_BREAK--

Izzinot un pārveidojot pasauli, cilvēks atklāj stabilas, dabiskas sakarības starp parādībām. Likumības, parādību iekšējās sakarības mūsu apziņā atspoguļojas pastarpināti - parādību ārējās zīmēs cilvēks atpazīst iekšējo, stabilu attiecību pazīmes.

Pamanot sakarības starp parādībām un konstatējot šo sakarību universālo raksturu, cilvēks aktīvi pārvalda pasauli un racionāli organizē savu mijiedarbību ar to. Vispārināta un netieša (zīmju) orientācija sensoriski uztveramā vidē ļauj arheologam un pētniekam rekonstruēt pagātnes notikumu patieso gaitu, bet astronomam – ieskatīties ne tikai pagātnē, bet arī tālā nākotnē.

Ne tikai zinātnē un profesionālajā darbībā, visā ikdienā cilvēks pastāvīgi izmanto zināšanas, jēdzienus, vispārīgus priekšstatus, vispārinātas shēmas, identificē apkārtējo parādību objektīvo nozīmi un personīgo nozīmi, atrod saprātīgu izeju no dažādām problemātiskām situācijām, un atrisina problēmas, kas rodas viņa priekšā. Visos šajos gadījumos viņš veic garīgo darbību - vispārinātu orientāciju pasaulē.

Domāšana- kognitīvo problēmu risināšanai būtisku realitātes stabilu, regulāru īpašību un attiecību vispārināta un netieša atspoguļojuma garīgais process, shematiska orientācija konkrētās situācijās.

Domāšana veido individuālās apziņas struktūru, tās semantisko (konceptuālo) lauku, indivīda klasifikācijas un vērtēšanas standartus, viņa vispārinātos vērtējumus.

Personisko nozīmju sistēma indivīda domāšanā mijiedarbojas ar parādību objektīvo nozīmi, ar izpratni par konkrētu parādību būtību kā noteiktas parādību klases dažādību. Elementārajā formā izpratne izpaužas, atpazīstot objektus un iedalot tos noteiktai kategorijai. Kaut ko saprast nozīmē iekļaut kaut ko jaunu esošo savienojumu sistēmā.

4. Iztēle

Iztēle- realitātes figuratīvi-informatīva modelēšana, kuras pamatā ir atmiņas attēlu rekombinācija. Pateicoties iztēlei, cilvēks paredz nākotni un regulē savu uzvedību, radoši pārveido realitāti.

Iztēle ir specifiski cilvēka garīgās aktivitātes izpausme, kas veidojas darba aktivitātē: jebkurai darba aktivitātei ir nepieciešama iepriekšēja mērķa apzināšanās, tas ir, darbības nākotnes rezultāta mentālā modeļa veidošana. Iztēle nodrošina proaktīvu realitātes atspoguļojumu, kurā pagātne tiek ekstrapolēta (projicēta) nākotnē.

Iztēle ļauj cilvēkam pieņemt lēmumus, ja trūkst sākotnējās informācijas, un veidot lielas varbūtības pieņēmumus problēmsituācijās. Iztēle ir cilvēka spēja rekonstruēt realitāti, ģenerēt autotēlus - radīt attēlus par sevi.

Tas nodrošina tēlainu ideju veidošanos, kas balstīta uz aprakstiem, radošu dizainu un fantāziju. Tas viss liecina par iztēles procesa integrējošo būtību: tas apvieno cilvēka psihes sensoro, racionālo un mnemonisko sfēru.

Attēli, kas rodas iztēles procesā, aktivizē cilvēka emocionālo sfēru, mobilizē viņa enerģiju nākotnes rezultātu sasniegšanai. Pateicoties iztēlei, nākotne nosaka cilvēka uzvedību. Katrs domāšanas akts ir saistīts ar iztēli. Tikai pateicoties tai kļūst iespējama abstrakcija, tādas izziņas metodes kā ekstrapolācija un interpolācija, domu eksperimenti. Dziļai iekļūšanai realitātē nepieciešama brīva apziņas attieksme pret realitātes elementiem.

Iztēle nodrošina uztveres integritāti un noturību. Tā orientē cilvēku nebeidzamajās nākotnes telpās un ļauj rekonstruēt tālas pagātnes attēlus.

Cilvēka spēja paredzēt un dziļi izjust iedomātas ētiskas situācijas ir viņa morālās uzvedības pamatā.

Vide cilvēkam ir daudzslāņaina problemātiska pasaule, kuras izpratne bez pietiekami attīstītas iztēles nav iespējama. Tā sniedz cilvēkam simbolisku pasaules pārzināšanu un ir pamatā ideālam realitātes atspoguļojumam.

5. Atmiņas jēdziens un tā klasifikācija

Iespaidi, ko cilvēks saņem par apkārtējo pasauli, atstāj zināmas pēdas, tiek glabāti, konsolidēti un, ja nepieciešams un iespējams, reproducēti. Šos procesus sauc atmiņa.“Bez atmiņas,” rakstīja S. L. Rubinšteins, “mēs būtu mirkļa radības. Mūsu pagātne būtu mirusi nākotnei. Tagadne, kad tā pāriet, neatgriezeniski pazustu pagātnē.

Atmiņa ir cilvēka spēju pamatā un ir nosacījums mācībām, zināšanu iegūšanai un prasmju attīstīšanai. Bez atmiņas normāla cilvēka vai sabiedrības funkcionēšana nav iespējama. Pateicoties savai atmiņai un tās uzlabošanai, cilvēks izcēlās no dzīvnieku valsts un sasniedza augstumus, kuros atrodas tagad. Un tālāka cilvēces attīstība bez pastāvīgas šīs funkcijas uzlabošanas nav iedomājama.

Atmiņu var definēt kā spēju saņemt, uzglabāt un reproducēt dzīves pieredzi. Cilvēkiem ir trīs veidu atmiņa, daudz spēcīgāka un produktīvāka nekā dzīvniekiem: patvaļīgi, loģiski Un starpnieks. Pirmais ir saistīts ar plašu iegaumēšanas gribas kontroli, otrais ar loģikas izmantošanu, trešais ar dažādu iegaumēšanas līdzekļu izmantošanu, kas lielākoties tiek pasniegts materiālās un garīgās kultūras priekšmetu veidā. Precīzāk un stingrāk nekā iepriekš, cilvēka atmiņu var definēt kā psihofizioloģiskus un kultūras procesus, kas pilda funkcijas dzīvē atcerēties, saglabāt Un atskaņošanu informāciju. Šīs funkcijas ir atmiņas pamatfunkcijas. Tās atšķiras ne tikai ar savu uzbūvi, sākotnējiem datiem un rezultātiem, bet arī ar to, ka dažādiem cilvēkiem tie ir atšķirīgi izstrādāti. Ir cilvēki, kuriem, piemēram, ir grūtības atcerēties, bet viņi labi vairojas un diezgan ilgi saglabā atmiņā materiālu, ko atceras. Tie ir indivīdi ar attīstītu ilgtermiņa atmiņa. Ir cilvēki, kuri, gluži pretēji, ātri atceras, bet arī ātri aizmirst to, ko kādreiz atcerējās. Viņi ir stiprāki īstermiņa Un operatīvi atmiņas veidi.

Atmiņas veidu klasifikācija pēc psiholoģiskās aktivitātes veida ietver: motoru, emocionālu, figurālu un verbāli-loģisku.

Secinājums

Psihiskie procesi ir cilvēka garīgās darbības individuālas izpausmes, (nosacīti) izolētas kā relatīvi izolēti izpētes objekti. Katram garīgajam procesam ir kopīgs refleksijas objekts un viena reflektīvi regulējoša specifika.

Garīgie procesi ir objektīvās realitātes subjekta refleksijas formas centrālās nervu sistēmas darbības laikā un darbojas kā primārie uzvedības regulatori.

Kognitīvie garīgie procesi ietver garīgos procesus, kas saistīti ar informācijas uztveri un apstrādi. Tie ietver sajūtu, uztveri, attēlojumu, atmiņu, iztēli, domāšanu, runu un uzmanību. Pateicoties šiem procesiem, cilvēks saņem informāciju par apkārtējo pasauli un par sevi.

Psihiskie procesi izpaužas specifiskā saturā: jutīguma funkcija - sajūtās, atmiņas procesi - reproducētos attēlojuma attēlos. Elementārais saturs, kas saistīts ar funkcijām, it kā veido garīgās dzīves sastāvu; sarežģītāki veidojumi, kas rodas mentālos procesos - uztveres tēli, idejas utt., veido tās kvalitatīvi jauno saturu. Visus garīgos procesus, kā arī funkcijas mēs uzskatām vienotībā ar to specifisko saturu.

Psihiskie procesi darbojas kā primārie cilvēka uzvedības regulatori. Psihiskajiem procesiem ir noteikts sākums, gaita un beigas, tas ir, tiem ir noteiktas dinamiskas īpašības, kas galvenokārt ietver parametrus, kas nosaka garīgā procesa ilgumu un stabilitāti. Balstoties uz garīgajiem procesiem, veidojas noteikti stāvokļi, veidojas zināšanas, prasmes un iemaņas.

Bibliogrāfija

Vigotskis L.S. Augstāko garīgo funkciju attīstība.- M.: Izdevniecība. APN RSFSR, 1987.

Gromova E.A. Emocionālā atmiņa un tās mehānismi.- M. Izglītība, 1980.g.

Nemovs R.S. Vispārējā psiholoģija: mācību grāmata augstskolu studentiem. M.: Humanitārais izdevniecības centrs VLADOS, 2005.g.

Vispārīgā, sociālā un juridiskā psiholoģija: mācību grāmata augstskolām / M. Enikejevs. – Sanktpēterburga: Pēteris, 2007.

Psiholoģija. Mācību grāmata humanitārajām universitātēm / Red. V.N. Družinina. - Sanktpēterburga: Pēteris, 2002.

Rubinšteins S.L. Vispārējās psiholoģijas pamati: 2 sējumos. T.1. –M.: Pedagoģija, 1989.g.

Smirnovs A.A. Atmiņas psiholoģijas problēmas.- M.: Izglītība. 1982. gads.

Sajūta
Atmiņa
un uztvere
Domāšana
Iztēle
Uzmanību
Artemova Jeļena Vladimirovna

Sajūta un uztvere

Sajūta
–
Šis
informatīvs
garīgais process, kas ietver
individuālo īpašību subjekta refleksija
preces
Un
parādības
plkst
viņu

Uztvere ir saistīta ar refleksiju
objektu vai parādību kopumā, kad tie
mijiedarbība ar maņu orgāniem.

Sajūtu klasifikācija

Attālums:
vizuāls,
dzirdes,
ožas
Kontakts: garšas, taustes
Izsalkuma, slāpju, sāta, sāpju sajūta
Jūties
kustības,
parādās
V
kas rodas muskuļu stiepšanās un kontrakcijas rezultātā un
iesaistīts kustību koordinācijā
Statiskas sajūtas - ķermeņa stāvoklis iekšā
telpa, līdzsvars

Sajūtu vispārīgās īpašības

KVALITĀTE
Katram sajūtu veidam ir savas specifiskās īpašības,
atšķirot to no citām sugām. Jā, dzirdes sajūtas
ko raksturo augstums, tembrs, skaļums, vizuālais -
krāsu tonis, piesātinājums, vieglums.
INTENSITĀTE
Nosaka strāvas stimula stiprums un funkcionālais
receptora stāvoklis.
ILGUMS
Nosaka maņu orgāna funkcionālais stāvoklis, laiks
stimula darbība un tā intensitāte.
STIRITŪTU TELPISKĀ LOKALIZĀCIJA
Telpiskā
analīze,
Izpildīts
tālu
receptoriem, sniedz mums informāciju par stimula lokalizāciju
telpa. Dažos gadījumos sajūtas tam atbilst
ķermeņa daļa, ko ietekmē stimuls (garšas sajūtas),
un dažreiz tie ir izkliedētāki (sāpīgāki).

Sajūtu modeļi

Pieejamība
sliekšņi
jutība:
absolūtais zemākais jutības slieksnis
(sajūtas) ir mazākā vērtība
kairinošs, kas izraisa tikko pamanāmu
sajūta
Absolūti
augšējais
slieksnis
jutīgums
–
Šis
maksimums
stimula vērtība, ārpus
kura sajūta pazūd

Sajūtu modeļi

Pielāgošanās
–
Šis
adaptīvs
mainīt
jutīgums
Uz
pašreizējā stimula intensitāte
Vingrinājums
sajūtas.
Jūties
attīstīties cilvēka dzīves laikā
tās iekļaušanas dažādās formās ietekme
aktivitāte un aktivitāte

Uztveres pamatīpašības

Uztveres integritāte
Objektivitāte
uztvere
–
oriģināls
šīs īpašības izpausme ir atlase
figūras no fona
Appercepcija ir uztveres atkarība no
iepriekšējā pieredze, zināšanu krājums un vispārīgi
personības orientācija
Uztveres noturība - relatīva
objektu attēlu noturība, jo īpaši to
forma, krāsa, izmērs mainoties
uztveres apstākļi.

Vāzes un sejas

Seja un koks

Uztveres pamatīpašības

Vispārīgums
uztveri - visi
objekts vai notikums tiek uztverts kopā
ar to un kā noteiktas šķiras pārstāvis
objekti un notikumi. Uztveres akts ir
tūlītēja objektu klasifikācija,
būtībā ir vispārinājums.

Pirmsskolas vecuma bērnu maņu attīstība

vecums. 134.-148. lpp. (kopsavilkums)
Jautājumi:
1. Kā veidojas pirmsskolas vecuma bērna uztvere
telpa?
2. Kā veidojas pirmsskolas vecuma bērna orientācija
laikā?
3. Kas ir
specifika
māksliniecisks
pirmsskolas vecuma bērna uztvere?
4. Kāda ir pirmsskolas vecuma bērna uztveres specifika?
pasakas, bildes?

Atmiņa -

Atmiņa ir kognitīvs garīgs process
kas sastāv no atcerēšanās, saglabāšanas
Un
sekojošais
atskaņošanu
cilvēks (vai dzīvnieks) par savu pieredzi
dzīves apstākļu ietekmē.
Atmiņai ir jēga tikai kontekstā
pieredzes izmantošana nākotnē.

Atmiņas veidi

mehāniskā - atmiņa, kuras pamatā ir
atkārtojot materiālu, to nesaprotot.
operatīvais - atmiņas veids, kas izpaužas
noteiktas darbības veikšanas laikā.
verbālās - loģiskās - atmiņas veids,
pamatojoties uz izveidi iegaumētajā
semantisko savienojumu materiāls.
piespiedu kārtā
-
iegaumēšana
bez
īpaša uzstādīšana.
patvaļīga - atmiņa, kuras pamatā ir
iegaumēšana ar īpašu iestatījumu.
tēlains – attēlu veidā pastāv agrāk
uztveramie objekti, notikumi, parādības.

Atmiņas veidi

motors
–
Šis
iegaumēšana
kustību saglabāšana un reproducēšana.
(darba prasmes, rakstīšana, mūzikas atskaņošana.
instrumenti)
emocionāla – atmiņa emocijām un jūtām
ilgtermiņa – nodrošina uzglabāšanu
laikā liels informācijas apjoms
ilgu laiku

Atmiņas procesi

Iegaumēšana - informācijas ievadīšana atmiņā
persona.
Iegaumēšana ir brīvprātīga, kad
nosaka komplekss mērķtiecīgs
pakārtota garīgā darbība
konkrēts uzdevums;
piespiedu kārtā
Kad
prombūtnē
īpašs uzdevums un iegaumēšana ir vienkārša
pavada citas aktivitātes.

Saglabāt un atskaņot

Reprodukcija ir atmiņas process, kurā
iepriekšējā tiek atjaunināta
garīgās dzīves saturs formā
kustības, emocijas, attēli, jēdzieni,
domas.
Reprodukcija ir nejauša un
piespiedu kārtā.

Atskaņošana

Var būt:
elementārs (atceros tikai dažus
reproducējams elements)
fragmentāri (atspoguļoti
nozīmīgs
daļa no zīmēm)
nepilnīgs
(ir kāda neprecizitāte,
nepabeigtība)
pabeigt

Atzinība -

Īpaša atzinība
skats
atskaņošana,
tie.
objekta vai parādības attēla reproducēšana
tās atkārtotas uztveres apstākļos;
uztvertā objekta atpazīšana kā jau esoša
zināms no pagātnes pieredzes. (Piemēram,
atpazīt pazīstamu cilvēku sejas)

Aizmirstot -

Aizmirstība ir process, kas noved pie skaidrības zuduma
un šī materiāla tilpuma samazināšana
kas palika atmiņā.
Atgādināšana
atlikts
atskaņošanu
informāciju.
Bieži
Tas notiek
vairāk
efektīvs,
kā
reproducēšana uzreiz pēc iegaumēšanas.

Atmiņas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem

G.A. Uruntajeva. Pirmsskolas psiholoģija
vecums. 154. lpp. 162. lpp. (kopsavilkums)
Jautājumi:
1.Kāda ir piespiedu atmiņas specifika
pirmsskolas vecuma bērns?
2.Kādi ir nosacījumi patvaļīgu attīstībai
Vai atmiņas tiek radītas pirmsskolas vecumā?
3.Aprakstiet modeļus un specifiku
brīvprātīgās atmiņas attīstība.
4.Kādi ir loģiskās iegaumēšanas paņēmieni?
pieejams pirmsskolas vecuma bērniem?

Domāšana -

Augstākā domāšana
informatīvs
sociāli
nosacīti
garīgi
process,
kas sastāv
V
netiešs
Un
vispārināts realitātes atspoguļojums
tās būtiskās saiknes un attiecības.

Loģiskās domāšanas formas:

Spriedums
- saistību atspoguļojums starp
realitātes objekti un parādības
vai starp to īpašībām, zīmēm.
Secinājums
- domāšanas forma, in
kurš no sākotnējiem spriedumiem (telpas)
tiek pieņemts jauns spriedums (secinājums,
sekas), kas satur jaunas zināšanas.
Koncepcija
- domas forma, kurā
atspoguļots
īpatnējs
zīmes
priekšmets
domāšana. (piemēram,
jebkura
definīcija (kas ir trīsstūris))

Intuitīvās domāšanas formas -

Intuitīvās domāšanas formas ir neapzinātas garīgās saites
process, kas nozīmē patiesības izpratni
ārpus argumentācijas un pamatojuma.
Viņiem ir īpaša loma kompleksu risināšanā,
nestandarta uzdevumi.

Analīze - objekta garīgā sadalīšana
domāšana atsevišķās daļās, elementos,
izceļot tajā sakarības un attiecības.
Sintēze ir garīga saikne
daļas, elementi, savienojumi par kaut ko veselu.
Salīdzinājums
–
garīgi
korelācija
objekti, parādības, notikumi ar mērķi
atrast līdzības un atšķirības starp
viņiem.

Garīgās darbības (operācijas):

Abstrakcija - zīmes abstrakcija no
objekts, parādība, notikums un transformācija
par neatkarīgu domu priekšmetu.
Vispārināšana
–
sadalīšana
Un
fiksācija
salīdzinoši stabils invariants
īpašības,
īpašumā
katram
no
daži
kopums
preces
Un
parādības. (piemēram, karūsa, līdaka, pollaks -
zivis)

Domāšanas veidi

vizuāli efektīva
Vizuāli-figurāls
loģiski

Pirmsskolas vecuma bērnu domāšanas attīstība

G.A.
Uruntajeva.
Psiholoģija
pirmsskola
vecums. 175.-186. lpp. (kopsavilkums)
Jautājumi:
1. Aprakstiet vizuāli efektīvas,
vizuāli tēlaini
vizuāli shematiskā domāšana.
2.Kā
nāk
attīstību
argumentācija
plkst
pirmsskolas vecuma bērns. Kādas garīgās operācijas
vai viņš to pārvalda?
3. Kā
attīstās
loģiski
domāšana
pirmsskolas vecuma bērns?

Iztēle (fantāzija) -

Iztēle (fantāzija) ir kognitīvs garīgs process,
kas sastāv
V
transformācija
atmiņas reprezentācijas subjektīvi jaunās
attēlus.
Aiz iztēles tēliem vienmēr slēpjas
atmiņu tēli (attēli), bet jaunā
attēls tie tiek mainīti, pārveidoti,
citādi savienots.

1. Funkcijas vai īpašuma nodošana
vienumu citam.
2. Atmiņas attēlojumu apvienošana –
aglutinācija. Tā ir dažādu,
nesaistītu daļu un īpašību dzīvē
preces. (būda uz vistas kājām)
3. Uzsvars, t.i. pasvītrojums
jebkura
zīme
priekšmets
vai
attiecības tajā. (karikatūra, draudzīga
karikatūra).

Veidi, kā veidot attēlus iztēlē

4.
Hiperbolizācija
–
apzināti
pārspīlējums
vai
nepietiekams apgalvojums
objekts, tā daļu skaita izmaiņas.
(Īkstīte,
daudzroku
dieviete
V
Indijas mitoloģija)
5. Tipifikācija — būtiskā izcelšana,
raksturīga noteiktai parādību grupai,
īpašības

Pirmsskolas vecuma bērna iztēles attīstība

G.A. Uruntajeva. Pirmsskolas psiholoģija
vecums. P.163-174 (sakopums)
Jautājumi:
1.Aprakstiet iztēles attīstības iezīmes
pirmsskolas vecuma bērns.
2. Kādas funkcijas veic iztēle?
3.Kādi ir attēlu veidošanas paņēmieni un līdzekļi?
apgūst pirmsskolas vecuma bērns. Kas ir reālisms?
bērnu iztēle?
4. Kā attīstās brīvprātīgā iztēle?
pirmsskolas vecuma bērns?

Uzmanību -

Uzmanība ir virziens un koncentrēšanās
cilvēka kognitīvā darbība
jebkuri objekti, parādības, savienojumi,
realitāte.
Ir svarīgi, lai cilvēks nepievērš uzmanību
tikai uz apkārtējo pasauli, bet arī uz viņu pašu
sevi, savas sajūtas, domas, jūtas un
centieniem.

Uzmanības veidi:

Piespiedu – nav saistīts ar veidošanos
apzināts mērķis, gribas piepūle vai
problēmas atrisināšana.
Brīvprātīga uzmanība ir saistīta ar apzinātu
uzstādiet mērķus ar brīvprātīgu piepūli.
Brīvprātīga uzmanība pēc kāda laika
Var būt
kļūt
piespiedu kārtā
tie.
pēc brīvprātības (sāciet lasīt mācību grāmatu
bez vēlmes, bet materiāls izrādījās interesants
un tagad tīšas pūles vairs nav vajadzīgas)

Uzmanības īpašības:

Uzmanības diapazons - viendabīgo skaits
objektus, ko cilvēks var skaidri
uztver 1 sekundes laikā.
Koncentrēšanās
uzmanību
–
grāds
personas koncentrēšanās uz priekšmetu vai
parādība
Uzmanības noturība – ilgums
koncentrējoties uz vienu vai otru lietu
saturu
Pārslēgšanās
uzmanību
–
apzināts,
apzināta uzmanības novirzīšana no viena
objekts vai darbība ar citu (piemēram, vadītājs)

Uzmanības līmenis

Pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības attīstība

G.A. Uruntajeva. Pirmsskolas psiholoģija
vecums. 149.-153. lpp. (kopsavilkums)
Jautājumi:
1.Aprakstiet uzmanības īpašību attīstību
pirmsskolas vecums.
2. Aprakstiet attīstības specifiku
pirmsskolas vecuma bērns
patvaļīgi
Un
pēcbrīvprātīga uzmanība.
3. Kādi ir uzmanības organizēšanas līdzekļi?
vai pirmsskolas vecuma bērns mācās?

Pārbaudes uzdevums:

1.
Pacelt
Autors
3
spēles
ieslēgts
attīstību
garīgie procesi. Sakārtojiet tabulā

Piemēram:

№
nodaļa
saturu
p/p
Vecums
Literatūra
Nē
grupai
1.
Spēles un
vingrinājumi
Esmu ieslēgts
attīstību
uztvere
telpa
va
1) Vingrinājums
"Zīmēju
šūnas"
Mērķis: …….
Materiāls: ……
Nodarbības gaita......
4-5 gadi
g.Bērns iekšā
bērnudārzs
2007//№ 4

Lai skatītu prezentāciju ar attēliem, dizainu un slaidiem, lejupielādējiet tā failu un atveriet to programmā PowerPoint savā datorā.
Prezentācijas slaidu teksta saturs: PRESENTĀCIJA PAR PSIHOLOĢIJU par tēmu: TEMPERAMENTA VEIDI Izpilda: Murtazajevs Nijazi Skladanjuks Mihails Mazliet par projektu Šajā projektā jūs iepazīsities ar katra temperamenta veida īpašībām, uzzināsiet, kā tas vai cits temperamenta veids izpaužas cilvēka uzvedība. Tu atradīsi sev ko jaunu un interesantu! SATURS Temperamenta jēdziens Temperamenta veidiTests Temperamenta raksturojumsTemperaments un nervu sistēmas īpašības Eizenka aplis Temperamenta veids atkarībā no personības iezīmēm Tests Personības īpašību izpausme atkarībā no temperamenta “Atpūtīsimies!!!” Temperaments (no latīņu valodas temperamentum - pareiza daļu attiecība), garīgās īpašības, kas izskaidro cilvēka rīcību noteiktā situācijā. Atspoguļo garīgās darbības dinamisko, nevis saturisko pusi. Ir divas galvenās īpašības: Darbība, kurā cilvēks mijiedarbojas ar ārpasauli. Tas izpaužas darbību tempā, ātrumā, intensitātē; Emocionalitāte, kas izpaužas jūtīgumā, impulsivitātē un iespaidojamībā. Temperamenta satura jēdziens Temperamentu satura veidi temperaments flegmatisks melanholisks holērisks sanguine Izdarīsim nelielu testu! Vai vēlaties uzzināt par savu temperamenta veidu? Testam būs nepieciešams papīrs un pildspalva! Kolonnas jums tiks piešķirtas: no kolonnām atlasiet sev atbilstošākos raksturlielumus, pēc rezultātu aprēķināšanas nosakiet savu temperamentu. (pārbaude ir sniegta nākamajā slaidā) SANGUINECREFEE-Frivolous DzīvsAktīvs SabiedrisksAtsaucīgsRunātīgs Ātrs Darbaholisks Pļāpāšanas kaste Daiļrunīgs Virspusējs Jūtīgs PļāpīgsDraudzīgsViegli pielāgoties SpilgtsNepacietīgsNeatbildīgs Veselīgs Neuzticams Nepastāvīgs Elastīgs Laimīgs-Nepietiekams progresīvs Līderis Spēcīgs Enerģisks Ekstraverts Nepacietīgs Iniciators Trokšņains Praktisks Efektīvs Aizmāršīgs Atlētisks Sacensības Izturīgs Dominants Neiecietīgs Spītīgs Dusmīgs Aktīvs MELANHOLIS Pesimistisks SkumjšNopietns NervozsPašaptveramsKlussAtturīgsNoslēgtsGarlīgums kungsLaba atmiņaApcerīgs NepateicīgsNeapmierinātsPašsavtīgsNemierināmsFlegmatisks UzmanīgsMetodisksLīdzsvarsPasīvsMierīgs Vītols Domīgs Mierīgs Atturīgs Atslābināts Nesteidzīgs Lēns Nelokāms Mērīts Kluss Uzsūkts Paškontrole Sapņains Mīlošs rutīnas darbs Lēns izglītojamais Neatlaidīgs Spītīgs Kautrīgs Gudrs Blāvs Temperamentu raksturojums Sangvīns Šī ir ļoti dzīvespriecīga personība. Šķiet, ka viņš ir optimists, cerību pilns, humorists, jokdaris, jokdaris. Sangvinisks cilvēks ātri uzliesmo, bet tikpat ātri atdziest, zaudējot interesi par to, kas viņu nesen sajūsmināja un piesaistīja sev. Viņš daudz sola, bet ne vienmēr pilda savus solījumus, viegli un laimīgi saskaras ar svešiniekiem, ir labs sarunu biedrs. Viņš izceļas ar laipnību un gatavību palīdzēt. Intensīvs garīgais un fiziskais darbs ātri nogurst. Sangvinisks cilvēks ir ļoti aktīvs, enerģisks, viņam ir dzīvas kustības un bagātīga sejas izteiksme. Nelabvēlīgos apstākļos un izglītības trūkuma apstākļos sangviniķim var attīstīties steiga, vieglprātība darbībās un neuzmanība. Sangviniskā temperamenta piemērs ir slavenais d’Artanjans, enerģiskais, atkarīgais Dumas varonis. Melanholiskā temperamenta raksturojums Cilvēks ar melanholisku temperamentu parasti dzīvo sarežģītu un intensīvu iekšējo dzīvi, piešķir lielu nozīmi visam, kas uz viņu attiecas, ir paaugstināta trauksme un neaizsargāta dvēsele. Melanholisks cilvēks gandrīz vienmēr ir atturīgs un netērē vārdus. Kad viņš nevar izpildīt savu solījumu, viņš patiesi cieš, pat ja viņš zina, ka no viņa nekas nebija atkarīgs. Acīmredzot princis Hamlets un Jevgeņijs Oņegins bija tipiski melanholiski cilvēki. Holēriskā temperamenta raksturojums Šāds cilvēks parasti ir ļoti ātrs, karsts un nesavaldīgs. Tajā pašā laikā holēriķis ātri atdziest un nomierinās, ja viņam padodas un satiekas. Viņa emocionālās kustības ir straujas, bet īslaicīgas, garastāvoklis bieži mainās. Atcerēsimies bruņinieku Donu Kihotu, kurš dusmas ātri nomainīja ar žēlastību un cēlu dusmu ar izmisumu. Flegmatisku temperamentu raksturojums Šī temperamenta īpašnieks ir aukstasinīgs. Viņš ir vairāk pakļauts neaktivitātei, nevis smagam, aktīvam darbam. Šāds cilvēks lēnām kļūst satraukts, bet arī pamazām nomierinās. Flegmatiska cilvēka sejas izteiksme un kustības ir neizteiksmīgas un lēnas. Iļja Iļjičs Oblomovs, kurš visu laiku pavadīja uz dīvāna, slinkā pusmiegā, ir spilgts flegmatiķis. Dzīvē jūs reti sastopamies ar “simtprocentīgiem” flegmatiskiem vai sangviniskiem cilvēkiem, jo ​​​​vairums cilvēku apvieno dažādu temperamentu iezīmes. Saturs Nervu sistēmas temperaments un īpašības Noteiktas stabilas nervu sistēmas īpašību kombinācijas veido augstākas nervu darbības veidus jeb īsumā – VNI veidus. Temperaments, pēc I. P. Pavlova domām, ir vispārējā nervu sistēmas tipa garīgā izpausme, un NKI veidus var korelēt ar temperamentu klasifikāciju: “dzīvais” NKI veids - spēcīgs, līdzsvarots, viegli pielāgojams (sangvinisks) “neierobežots” NKI tips – spēcīgs, nelīdzsvarots, mobils, liela vitālā enerģija, paškontroles trūkums, ātrs, neierobežots (holērisks) “inertais” NKI tips – stiprs, mierīgs, lēns (flegmatisks) “vājš” tips no GNI – vāja izturība pret vides stimuliem, pasivitāte, augsts jutīgums (melanholisks) saturs Temperamenta veids atkarībā no personības iezīmēm Slavenais angļu psihologs Eizenks ierosināja definēt temperamenta veidu atkarībā no personības iezīmēm: 1) ekstraversija – introversija 2) neirotisms – emocionāls. stabilitāte Ekstravertiem raksturīga sabiedriskums, vēlme būt starp cilvēkiem, impulsivitāte, uzvedības elastība, liela iniciatīva un augsta sociālā pielāgošanās spēja. Introvertiem ir raksturīga: nesabiedriskums, noslēgtība, bagāta iekšējā pasaule, sociālā pasivitāte un tieksme uz introspekciju. Indikators "ekstraversija - introversija" raksturo indivīda psiholoģisko orientāciju vai nu uz ārējo objektu pasauli (ekstraversija), vai uz iekšējo subjektīvo pasauli (introversija). “Neirotisma” rādītājs raksturo cilvēku emocionālās stabilitātes ziņā. Tipa indikators ir biopolārs un veido skalu, kuras vienā polā atrodas cilvēki, kam raksturīga augsta emocionālā stabilitāte, bet otrā - nervozi, nestabili un slikti adaptēti indivīdi. saturs atvērts stabilitāte karstasinīgs neirotisms Eizenka aplis S F X M introversija ekstraversija NESTABILITĀTE aizkustinošs nemierīgs iespaidojams pesimistisks nesabiedrisks nekomunikabls atturīgs optimistisks vadošais impulsīvs agresīvs uzņēmīgs pret vardarbību aizkaitināms pasīvs centīgs pārdomāts miermīlošs uzticams mērīts mierīgs mīlošs komforts bezrūpīgs dzīvs saturs PROVLET VĒL TESTS! Vai vēlaties uzzināt, kas jūs esat: ekstraverts vai introverts? Jums būs nepieciešams papīrs un pildspalva! Uz uzdotajiem jautājumiem bez vilcināšanās jāatbild “jā” vai “nē”. (TESTS UN TESTA ATSLĒGA TIEK NODROŠINĀTAS ŠĀDOS SLAIDOS) Vai tā ir taisnība, ka: Jums patīk mierīgi sēdēt vienatnē ar savām domām. Jūs aizkaitinājat satiksmes sastrēgumi. Jums patīk dziļi izpētīt vienu lietu, nevis nemitīgi meklēt jaunu Jūs jūtaties kā pastāvīgi kustībā. Jums labāk patīk sarunāties ar klientu pa telefonu, nevis tikties ar viņu. Jūs kaitina vadītāji, kuri brauc lēni. Jūs jūtaties neērti, ja sarunu biedrs pienāk pārāk tuvu saruna. Tu labprātāk piedalies teātra iestudējumos, nevis skaties tos. Tu dod priekšroku klusai, pasīvai atpūtai, nevis aktīvai. Tev patīk, ja vienlaikus notiek daudz interesantu lietu. Tu centies izvairīties no tikšanās ar cilvēkiem. Tu dod priekšroku, kad romāna varoņi rīkojas, nevis runā. Dažreiz jūs vēlaties atpūsties. Jūs piekrītat apgalvojumam: "Jo vairāk, jo labāk." Jums patīk pārdomāt savu dzīvi. Ir reizes, kad jūtat sprādzienbīstamu enerģiju un jums nekavējoties jārīkojas. . Jums labāk patīk strādāt vienatnē. Jūs vairāk piesaista darbs, kas prasa tūlītēju rīcību, nevis ilgas apspriedes. Jūs reti runājat par sevi draugiem. Jums patīk mazliet trokšņot ar tuviem draugiem vai pat pazīstamiem cilvēkiem. Atslēga. Ja jūs atbildējāt “jā” uz astoņiem vai vairāk jautājumiem ar pāra skaitļiem un “nē” uz astoņiem vai vairākiem nepāra skaitļiem, tad jums ir ekstraverta personība. Pozitīvo un negatīvo atbilžu apgrieztais sadalījums liecina par introspektīvu attieksmi pret dzīvi. saturs Personības īpašību izpausme atkarībā no temperamenta Loma komunikācijā Pašnovērtējums Pašpārliecinātība Draudzība un mīlestība Kustības un gaita Apetīte Miega saturs Loma saskarsmē SANGUINE CHOLERICK FHLEGMATIC MELANHOLIKUMS namatēvs, cenšas visus uzmundrināt, padots, nelokāms, varens, mierīgs palāta, neaizsargāts Atpakaļ uz augšu Pašvērtējums atkarībā no temperamenta nestabils, paaugstināts, runā par panākumiem, ikviena prātā visaugstākais, tieksme pēc pārākuma, sāncensis nepietiekami novērtēts, pieticīgs, nav redzams zems, kautrīgs, saglabā zemu profilu grupā sangviniķis holerisks flegmatiķis melanholiķis Atpakaļ uz augšu Pārliecība atkarībā no temperamenta SANGUINE CHOLERICK FHLEGMATIC MELANHOLIC cer uz veiksmi pašpārliecināts, slēpj vājības bez pašapziņas, uztraucas par sevi, nezaudē drosmi Nepārliecināts par visu, pārspīlē trūkumus, netic veiksmei Atpakaļ uz uz augšu Draudzība un mīlestība atkarībā no temperamenta FLEGMATISKĀ HOLĒRISKĀ MELANHOLISKĀ SANGUINE ir draugos ar dažiem, pavēl draugam, stipri pieķerties, tieksme uz dusmām, greizsirdību, šķiršanos no tieksmes viegli, gaiši un jautri izjust simpātijas, nemēdz izteikt spēcīgas jūtas, mierīga attieksme pret partneri, mīļa, mierīga pieķeršanās pieķeršanās, pakļaujas pārim, kauns atklāt savas jūtas, monogāms Atpakaļ uz sākumu Kustības un gaita sangvinisks holerisks flegmatisks melanholisks enerģisks ,ass, saspringts, kustīgs, ātrs, “nepatīkams” lēns , gluds, atslābinājies lēns, neizlēmīgs Atpakaļ uz augšu Apetīte sangviniķis holēriķis flegmatiķis melanholisks labs, “gardēdis” ātri ēd, ļoti pazemināts novērtē procesus, paņem laiku ēdot Atpakaļ uz augšu Miega sangviniķis holerisks flegmatiķis melanholiķis ar krāsainiem sapņiem maz guļ, mostas vēlu ceļas, strādā naktīs, maz guļ, vakarā jūtas noguris, mēdz gulēt, ātri aizmieg, grūti pamosties Atpakaļ uz augšu Atpūšamies! 1 2 3 4 Iedomājies: tu sēdi uz soliņa, tev blakus guļ cepure, pie tevis pienāk cilvēks un apsēžas! kā tu reaģēsi??? Testa rezultāti Tu izvēlējies bildi numur 1, tas nozīmē, ka šajā situācijā uzvedīsies kā sangviniķis!!! iziet Atgriezties uz testu Testa rezultāti Tu izvēlējies bildi numur 2, tas nozīmē, ka šajā situācijā uzvedīsies kā melanholiķis!!! iziet Atgriezties uz testu Testa rezultāti Jūs izvēlējāties attēlu numur 3, tas nozīmē, ka šajā situācijā uzvedīsieties kā holēriķis! !! iziet Atgriezties uz testu Testa rezultāti Jūs izvēlējāties 4. attēlu, tas nozīmē, ka šajā situācijā uzvedīsieties kā flegmatiķis!!! Iziet Atgriezties uz testu

1. slaids

CILVĒKA KOGNITIVIE PROCESI Lidija Ivanovna Teplova, Pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētā profesore, 430-b kab., e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu] Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

2. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Pamatjautājumi 1. Sensācija. Sajūtu veidi. 2. Uztvere, uztveres īpašības. 3. Uzmanību. Uzmanības veidi un tās galvenās īpašības. 4. Atmiņa, atmiņas veidi. Atmiņas modeļi. 5. Domāšana, domāšanas veidi. Domāšanas attīstība. 6. Iztēle, iztēles veidi. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

3. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Pamatjēdzieni Sajūtas uztvere objektivitāte noturība integritāte uzmanība stabilitāte sadalījums pārslēgšana atmiņa atgādinājums iejaukšanās iztēle domāšana domāšanas procesi un darbības Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

4. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Sajūta. Sajūtu veidi Sajūtas ir objekta individuālo īpašību atspoguļojums. Sajūtu veidi (modalitātes): oža, garša, tauste, dzirde, redze. Sistemātiska sajūtu klasifikācija: introceptīvās rodas no signāliem no ķermeņa iekšējās vides: zarnas, kuņģa, asinsrites sistēmas. Nodrošiniet elementāro piedziņu regulēšanu. proprioceptīvie nāk no dziļajiem muskuļiem un locītavu virsmām. Tie sniedz informāciju par ķermeņa stāvokli telpā un muskuļu un skeleta sistēmas stāvokli, nodrošina kustību regulēšanu. ekstraceptīvs Pieskāriens, garša, smarža, dzirde, redze. Tie sniedz signālus no ārpasaules un rada pamatu apzinātai uzvedībai. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

5. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Uztvere. Uztveres veidi un īpašības Uztvere ir objektu holistisks atspoguļojums cilvēka prātā ar to tiešu ietekmi uz maņām. Uztveres aktā ir zināms vispārinājums. Cilvēka uztveres vadošās īpašības Integritāte – uztveres tēli ir holistiskas, pilnīgas, objektīvi veidotas struktūras. Objektivitāte - tiek uztverts ne tikai īpašību komplekss, bet šis komplekss tiek vērtēts kā konkrēts objekts: “galds”, “māja” utt. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

6. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Jēgīgums – lietas izpratne vienlaikus ar tās uztveri; uztvere notiek jēgas kontekstā. Tas atspoguļo saikni starp uztveri un domāšanu. Noturība ir objekta formas, izmēra un krāsas relatīvā noturība neatkarīgi no uztveres apstākļu izmaiņām. Selektivitāte ir dažu objektu preferenciāla izvēle salīdzinājumā ar citiem uztveres subjekta īpašību (pieredzes, interešu, vajadzību) dēļ. Strukturalitāte ir īpašība, kas ļauj uztvert objektus to stabilo savienojumu un attiecību kopumā. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

7. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Holistiska sejas uztvere, neskatoties uz vairāku tās kontūras elementu zudumu.Neveidota integritāte. Tas varētu būt bērna zīmējums. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

8. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Uzmanība, uzmanības veidi un pamatīpašības Uzmanība ir cilvēka virzība un koncentrēšanās uz noteiktiem objektiem, vienlaikus novēršot uzmanību no citiem. Uzmanības veidu klasifikācija (pamats: personības aktivitāte) (N. F. Dobriņins). PĒC BRĪVPRĀTĪBAS INVONITORY Cilvēka uzmanību tieši piesaista vai nu spēcīgs, jauns vai interesants stimuls. ir raksturīga tikai cilvēkiem un pieder pie augstākajām garīgajām funkcijām. Brīvprātīgas uzmanības veidošanas procesu aprakstīja L. S. Vigotskis: norādes žests + vārds = objekta izvēle no pārējiem, fiksācija. raksturīga tikai cilvēkam; rodas, pamatojoties uz stabilu brīvprātīgu uzmanību un interesi par objektu, pēc tam uzmanība kļūst līdzīga piespiedu. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

9. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Uzmanības īpašības Uzmanības apjoms ir ienākošo signālu vai pastāvīgo asociāciju skaits, kas var palikt skaidras apziņas centrā, iegūstot dominējošu raksturu. Uzmanības spēja ir 7–9 vienības. Stabilitāte ir ilgums, kurā atlasītie elementi var saglabāt savu dominējošo raksturu. Uzmanības koncentrēšanās ir subjekta koncentrēšanās uz objektu, viņa absorbcijas spēks šajā objektā. Uzmanības sadale – spēja vienlaicīgi veikt vairāku veidu darbības. Pārslēdzamība ir spēja apzināti novirzīt uzmanību no viena objekta uz citu. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

10. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Atmiņa, atmiņas veidi. Atmiņas modeļi Atmiņa ir pagātnes pieredzes pēdu iespiešana (ierakstīšana), saglabāšana un reproducēšana. Atmiņas veidi atkarībā no garīgās aktivitātes rakstura, dominējošie darbībā: motora, emocionālā, figurālā, verbālā un loģiskā Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

11. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Pēc mērķa rakstura piespiedu brīvprātīga Pēc domāšanas līdzdalības pakāpes Semantiskā Mehāniskā Pēc saglabāšanas brīža īstermiņa ilgtermiņa Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

12. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

13. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Atmiņas modeļi 1. Vidējais mehāniskās īstermiņa atmiņas apjoms ir 5–7 elementi pēc pirmās nolasīšanas. 2. Atmiņas apjoms mainās atkarībā no prezentācijas metodes: cilvēki ar dominējošo dzirdes atmiņu labāk atceras verbalizēto materiālu utt. 3. Iegaumēšanas kvalitāte ir atkarīga no tā, kāds mērķis vai uzstādījums tika izvirzīts. 4. Atkārtoti prezentējot vienu un to pašu materiālu, saglabāto elementu skaits pakāpeniski palielinās. 5. Jo garāka ir rinda, jo mazāks elementu skaits saglabājas atmiņā. Tādējādi 4–5 vienību rinda tiek atcerēta par 100%, bet 9–10 vienību rinda par 40%. 6. Iegaumējot garu sēriju, tās sākumu un beigas vislabāk var atveidot no atmiņas (“malas efekts”). Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

14. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * 7. Uzglabājot iegaumēto materiālu, var atklāties retroaktīvas iejaukšanās fenomens. Tas ir tādu mainīgo lielumu mijiedarbības rezultāts kā divu uzdevumu līdzība un apgūstamā materiāla daudzums. Ja subjekta aktivitāte starp iegaumēšanu un atsaukšanu ir zema, tad mnemoniskais materiāls ir labāk saglabāts. 8. Ar lielu subjekta aktivitāti piespiedu iegaumēšana var būt produktīvāka nekā brīvprātīga iegaumēšana, ja pēdējā tiek veikta, pamatojoties uz subjekta mazāk aktīvu intelektuālo darbību. 9. Reminiscences fenomens. Ar to saprot mnemonisko reakciju aizkavētu reproducēšanu, ko subjekts iepriekš nevarēja reproducēt, ar nosacījumu, ka no iegaumēšanas brīža subjekts šī uzdevuma veikšanā nav iesaistījies papildu vingrinājumos. 10. Zeigarnika efekts” ir piespiedu iegaumēšanas iezīme, kas slēpjas apstāklī, ka pārtraukta darbība tiek atcerēta labāk nekā pabeigta vai monotona darbība, jo pārtrauktais nodoms uztur nervu sistēmas spriedzes stāvokli. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

15. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * E. Boringa zīmējums. Viens un tas pats elements, kas iekļauts dažādās integrālajās struktūrās, tiek uztverts atšķirīgi. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

16. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Domāšana, domāšanas veidi. Domāšanas attīstība Domāšana ir netiešs un vispārināts realitātes atspoguļojums tās būtiskajās sakarībās un attiecībās. Domāšanas veidi Atbilstoši attīstībai ontoģenēzē Vizuāli-efektīvs Vizuāli-figurāls Verbāli-loģisks Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

17. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Ar darbības palīdzību verbāls neverbāls Pēc refleksijas pakāpes refleksīvs intuitīvs Pēc iegūtā produkta novitātes pakāpes attiecībā pret subjekta zināšanām produktīva reproduktīvā Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

18. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Pēc risināmās problēmas veida praktiski teorētiskā Domāšanas īpašības neatkarība kritiskums ātrums dziļums lokanība Vispārīgā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

19. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Pamata domāšanas procesi un darbības Analīze ir garīgs process, kurā sarežģīts objekts tiek sadalīts tā sastāvdaļās vai īpašībās. Sintēze ir garīga darbība, kas ļauj savienot daļas vienā veselumā. Salīdzināšana – objektu līdzību un atšķirību konstatēšana. Klasifikācija ir objektu (jēdzienu) sadalīšana klasēs atbilstoši dažiem objektiem (jēdzieniem) raksturīgākajām pazīmēm un atšķiršana no citiem objektiem (jēdzieniem). Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

20. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Pamata domāšanas procesi un darbības Secinājums ir domāšanas veids, kurā tiek sniegts konkrēts secinājums, pamatojoties uz vairākiem spriedumiem. Ir induktīvā, deduktīvā un analoģiskā spriešana. Pjotrs Petrovičs vienmēr dzer tēju kopā ar Fjodoru Fjodoroviču. Fjodors Fjodorovičs tagad dzer tēju. Vai Pjotrs Petrovičs tagad dzer tēju? Visi metāli ļauj iziet cauri elektriskajai strāvai. Dzelzs ir metāls. Vai tas izlaiž strāvu? Komponists: dziesma = arhitekts:7 Vispārināšana ir priekšmetu un parādību mentālā apvienošana atbilstoši to kopīgajām un būtiskajām īpašībām Vispārīgā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

21. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Verbāli-loģiskā domāšana Trīs jēdziena kā loģiskās kategorijas īpašības: jēdziena saturs; apjoms; šī jēdziena savienojumi un attiecības ar citiem. Saturs tiek saprasts kā objektu klases būtisku īpašību kopums. Jēdzieni pēc satura var būt vienkārši vai sarežģīti. Jēdziena tvērums ir jēdzienā aptverto objektu skaits. Ir: atsevišķi jēdzieni (vienāds ar vienu), vispārīgi (vairāk nekā 1), kategorijas (plašas vispārīguma pakāpes jēdzieni, piemēram: enerģija, matērija). Jēdziena sakarības un attiecības ar citiem: tiek nošķirti vispārīgie (jēdzieni, kas atspoguļo objektu klases būtiskās vispārīgās īpašības un ietver citus jēdzienus ar mazāku vispārīguma pakāpi) un specifiskie (jēdzieni, kas pakārtoti vispārīgajiem). Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

22. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Domāšanas īpašības neatkarība kritiskums ātrums dziļums lokanība Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

23. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Ir 4 koncepcijas apguves līmeņi (N. A. Menčinskaja) 1. līmenis – difūzā-izkliedētā. Šajā līmenī subjektam ir priekšstats par jēdziena nozīmi, taču viņš nevar nosaukt pazīmes, kas šo jēdzienu atšķir no citiem. 2. līmenis – zīmes tiek nosauktas, nedalot tās būtiskajās un sekundārajās. 3. līmenis – tiek apgūtas būtiskas pazīmes, tiek sauktas sekundārās, bet tas viss ir saistīts ar vienu attēlu, kas kalpoja kā atbalsts jēdziena veidošanā, piemēram: attēls, ilustrācija. Tādējādi šķiet, ka jēdziens ir apgūts, bet zīmes nav vispārinātas. 4. līmenis – koncepcija apgūta pilnībā un precīzi. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Iztēles pamatfunkcijas 1. Realitātes attēlojums attēlos un prasme tos izmantot, risinot uzdevumus. 2. Emocionālo attiecību regulēšana. 3. Personas iekšējā plāna veidošana. 4. Plānošanas un programmēšanas aktivitātes. 5. Brīvprātīga kognitīvo procesu un cilvēka stāvokļu regulēšana. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

26. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Ideju sintēzes formas iztēles procesos Aglutinācija ir tādu īpašību, īpašību, objekta daļu kombinācija, kas realitātē nav apvienotas. Hiperbolizācija ir objekta palielināšanās vai samazināšanās, tā daļu kvalitātes izmaiņas. Asināšana – jebkuru funkciju izcelšana. Shematizācija ir izlīdzināt atšķirības starp objektiem un identificēt līdzības starp tiem. Tipifikācija ir būtiskā atlase, kas atkārtojas viendabīgās parādībās un tās iemiesojums konkrētā tēlā. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

27. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Jautājumi patstāvīgajam darbam 1. Izskaidrojiet šādu faktu: ja cilvēks pirmo reizi iziet pa nepazīstamu apvidu, patstāvīgi meklējot ceļu, tad viņš to viegli atrod vēlreiz; ja viņš iet kopā ar pavadoni, kuram ceļš ir labi zināms, nākamreiz cilvēkam būs grūti patstāvīgi iziet šo ceļu. Kāpēc? 2. Vai izteiciens ir patiess: “Uztvere ir sajūtu summa?” 3. Skolēnam tika lūgts atrast vispārinošu vārdu šādiem diviem jēdzieniem: kilometrs - metrs. Lai pareizi izpildītu uzdevumu, kāda garīga darbība skolēnam jāveic? 4. Padomā, kā dzīvnieka atmiņa atšķiras no cilvēka atmiņas? 5. Bērnam sagatavošanas grupā tika lūgts atrisināt uzdevumu: "Mamma apēda 3 konfektes, un dēls 2. Cik konfektes viņi apēda?" Zēns atteicās risināt problēmu, argumentējot, ka tā nenotiek. Izskaidrojiet bērna uzvedību. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

28. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Literatūra 1. Vigotskis L. S. Iztēles psiholoģija / L. S. Vigotskis. – M., 1992. 2. Vigotskis L. S. Augstāko garīgo funkciju attīstība / L. S. Vigotskis. – M., 1960. 3. Granovskaja R. M. Praktiskās psiholoģijas elementi / R. M. Granovskaja. – Sanktpēterburga, 1997. 4. Gregorijs R. L. Acs un smadzenes. Vizuālās uztveres psiholoģija / R. L. Gregorijs. – M., 1979. 5. Demidovs V. E. Kā mēs redzam to, ko mēs redzam / V. E. Demidovs. – M., 1987. 6. Lurija A.R.Maza grāmatiņa par lielisku atmiņu / A.R.Lurija. – M., 1968. 7. Lurija A.R. Sensācija un uztvere: materiāli vispārējās psiholoģijas kursam / A.R.Lurija. – M., 1975. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

29. slaids

Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. * Literatūra 8. Lurija A. R. Uzmanību. Atmiņa. Materiāli vispārējās psiholoģijas kursam / A. R. Lurija. – M., 1975. 9. Petuhovs V.V. Domāšanas psiholoģija: izglītības rokasgrāmata / V.V. Petuhovs. – M., 1987. 10. Platonovs K.K. Izklaidējošā psiholoģija / K.K.Platonovs. – M., 1964. 11. Kognitīvie procesi un spējas mācībās / red. V. D. Šadrikova. – M., 1990. 12. Sajūtu un uztveres psiholoģija: lasītājs: mācību grāmata augstskolām / red. Ju. B. Gipenreiters, V. V. Ļubimova, M. B. Mihaļevska. – M., 2002. 13. Atmiņas psiholoģija: lasītājs / red. Ju. B. Gipenreiters, V. Ja. Romanova. – M., 2002. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I.

1. slaids

2. slaids

3. slaids

4. slaids

5. slaids

6. slaids

7. slaids

8. slaids

9. slaids

10. slaids

11. slaids

12. slaids

13. slaids

14. slaids

15. slaids

16. slaids

17. slaids

18. slaids

19. slaids

20. slaids

21. slaids

22. slaids

Prezentāciju par tēmu “Kognitīvie procesi” mūsu vietnē var lejupielādēt pilnīgi bez maksas. Projekta priekšmets: Psiholoģija. Krāsaini slaidi un ilustrācijas palīdzēs piesaistīt klasesbiedrus vai auditoriju. Lai skatītu saturu, izmantojiet atskaņotāju vai, ja vēlaties lejupielādēt pārskatu, noklikšķiniet uz atbilstošā teksta zem atskaņotāja. Prezentācijā ir 22 slaidi.

Prezentācijas slaidi

1. slaids

2. TĒMA: KOGNITIVIE PROCESI

MĀCĪBAS JAUTĀJUMI: Sajūtu Uztvere Idejas Atmiņa Domāšana Runa Uzmanība

PRILEPINA Olga Vladimirovna

2. slaids

Psihisks process ir psihiskas parādības norise, ko izraisa gan ārējā ietekme, gan stimuli, kas nāk no ķermeņa iekšējās vides.

Cilvēka psihē centrālo vietu ieņem kognitīvie procesi: sajūta; uztvere; sniegums; iztēle; uzmanību; atmiņa; domāšana; runa.

3. slaids

JŪT

Sensācija ir vienkāršākais garīgās izziņas process, kas cilvēka apziņā atspoguļo objektu un parādību individuālās īpašības un īpašības, kas tieši ietekmē viņa sajūtas.

objektu un parādību galvenās ārējās pazīmes; iekšējo orgānu stāvoklis.

receptori, kas uztver kairinājumu; vadošie nervu ceļi; smadzeņu garozas signālu apzināšanās.

No fizioloģiskā viedokļa tie atspoguļo aktivitāti

Atspoguļot

Stimuli ir realitātes objekti un parādības, kas ietekmē mūsu sajūtas.

4. slaids

SAJŪTU VEIDI

EXTERORECEPTIVE - vizuāls; - ožas; - garša; - dzirdes; - temperatūra; - taustes

INTERORECEPTIVE - sāpju sajūtas, - līdzsvara sajūtas; - paātrinājuma sajūtas

PROPRIORECEPTIVE - muskuļu motors

5. slaids

UZTVER

Uztvere ir atspulgs cilvēka apziņā par maņām, priekšmetiem un parādībām kopumā, kas tieši ietekmē viņa orgānus.

INDIVIDUĀLĀS UZTVERES ATŠĶIRĪBAS analītiskais uztveres veids sintētiskais uztveres veids

7. slaids

PĀRSTĀVNIECĪBA

Reprezentācija ir garīgi kognitīvs process, kurā tiek atjaunoti (reproducēti) specifiski ārējās pasaules objektu un parādību attēli, kas iepriekš ietekmēja mūsu sajūtas.

9. slaids

ATMIŅA

Atmiņa ir garīgs process, kurā tiek fiksēts, saglabāts un reproducēts tas, ko cilvēks atspoguļojis, izdarījis vai piedzīvojis. Evolūcijas sākotnējie atmiņas veidi ir ģenētiskā un mehāniskā atmiņa. Ģenētiskā atmiņa ir atmiņa, kas tiek saglabāta genotipā, pārsūtīta un reproducēta mantojuma ceļā. Rote atmiņa ir mehāniska spēja mācīties un iegūt pieredzi. Šī atmiņa tiek uzkrāta, bet netiek saglabāta. Tā pamatā ir atkārtošana, neizprotot veiktās darbības un iegaumējot materiālu. Cilvēkam ir arī brīvprātīga, loģiska un netieša atmiņa.

10. slaids

11. slaids

ATMIŅAS RAKSTUROJUMS

PRECIZITĀTE GATAVĪBA ATMIŅAS ĪPAŠĪBAS SKAĻUMS ĀTRUMA ILGUMS

12. slaids

ATMIŅAS MEHĀNISMU DARBĪBAS UNIVERSĀLIE PRINCIPI

1. Iegaumējot materiālu, vislabāk ir reproducēt tā sākumu vai beigas (“malas efekts”). 2. Iegaumēšana uzlabojas, atkārtojot materiālu vairākas reizes vairāku stundu vai dienu laikā. 3. Jebkurš atkārtojums palīdz labāk iegaumēt apgūto. Atkārtošanai nevajadzētu būt mehāniskai, bet loģiskai. 4. Iegaumēšanas domāšanas veids veicina labāku iegaumēšanu. Ir ļoti noderīgi saistīt materiālu ar aktivitātes mērķi. 5. Viens no interesantajiem atmiņas efektiem ir reminiscences fenomens. Tas ir laika gaitā uzlabots pētāmā materiāla reproducēšana bez papildu atkārtojumiem. Atgādināšana visbiežāk notiek otrajā vai trešajā dienā pēc materiāla iegaumēšanas. 6. Vienkārši notikumi, kas uz cilvēku atstāj spēcīgu iespaidu, atceras uzreiz, stingri un uz ilgu laiku. 7. Cilvēks daudzkārt var piedzīvot sarežģītākus un mazāk interesantus notikumus, taču tie atmiņā neglabājas ilgi. 8. Jebkurš jauns iespaids atmiņā nepaliek izolēts. Atmiņa par notikumu mainās, jo... nonāk saskarē ar citu iespaidu. 9. Cilvēka atmiņa vienmēr ir saistīta ar viņa personību. Tāpēc jebkuras patoloģiskas izmaiņas personībā vienmēr pavada atmiņas traucējumi. 10. Cilvēka atmiņa vienmēr tiek zaudēta un atjaunota pēc viena un tā paša “scenārija”. Kad rodas atmiņas zudums, vispirms tiek zaudēti sarežģītāki un jaunākie iespaidi. Atjaunojot, gluži pretēji, vispirms tiek atjaunotas vienkāršākas un senākas atmiņas, pēc tam sarežģītākas un jaunākās.

13. slaids

DOMĀJUMS

NOPLŪDES PAZĪMES

VIDĒJS RAKSTURS

PAMATOTIES UZ ZINĀŠANĀM

TAS IZTIEK NO DZĪVAS NECINĀJUMA, BET NAV SAMAZINĀTS LĪDZ TAM

SAISTĪBU UN ATTIECĪBU ATSPOGUMS VERBĀLĀ FORMĀ

SAISTĪTS AR PRAKTISKO CILVĒKA DARBĪBU

Domāšana ir garīgi kognitīvs process, kurā tiek atspoguļotas objektīvās pasaules objektu un parādību nozīmīgas attiecības un attiecības.

14. slaids

DOMU OPERĀCIJAS

DOMĀŠANAS FORMAS DOMĀŠANAS VEIDI DOMĀŠANAS VEIDI

ANALĪZE - SINTĒZE - SALĪDZINĀJUMS - KOPSAVILKUMS - VISPĀRĪBA - SPECIFIKĀCIJA

KONCEPCIJA - SPRIEDUMS - SECINĀJUMS

VIZUĀLI-AKTĪVS - ATTĒLS - ABSOLŪTS

IEDUKCIJA - ATSKAITĪŠANA

15. slaids

RUNAS IZTEIKSMĪBAS RUNAS ĪPAŠĪBAS TRIECIENA ATKLĀŠANA SATURS MĀCĪBAS INSTRUKCIJAS PIEPRASĪT PASŪTĪJUMU INSTRUKCIJAS PADOMĀJUMS

Runa ir process, kurā cilvēks praktiski lieto valodu, lai sazinātos ar citiem cilvēkiem.

16. slaids

17. slaids

IZTĒLE

RADOŠS; ATJAUNOT

TĪŠS NETĪSĪGS

PASĪVI AKTĪVS

IZTĒLE ir garīgs process jaunu attēlu radīšanai, pamatojoties uz iepriekš uztvertajiem.

18. slaids

UZMANĪBU

Uzmanība ir apziņas virziens un koncentrēšanās uz noteiktiem objektiem vai noteiktām darbībām, vienlaikus novēršot visu pārējo.

FUNKCIJAS Atlases saglabāšana

Regulēšana un kontrole

21. slaids

PRAKTISKĀ NODARBĪBA Nr.1

JAUTĀJUMI DISKUSIJAI 1. Psiholoģijas attīstības posmi 2. Mentālais kā subjektīvs objektīvās pasaules atspoguļojums 3. Sociālā un individuālā apziņa 4. Bioloģiskā un sociālā problēma cilvēka dabā 5. Mentālie kognitīvie procesi PĀRSKATU UN ANOTĀCIJAS TĒMAS 1. Psiholoģiskās domas izcelsme Seno Austrumu valstīs 2. Padomju psiholoģijas zinātnes stāvoklis un attīstība 3. Apziņas kā psiholoģijas priekšmeta identifikācija filozofijas mācībās 4. Psiholoģijas zinātnes attīstība renesansē 5. V. Vunda ieguldījums. uz eksperimentālo psiholoģiju 6. S. Freida psihoanalīzes pamatjēdzieni 7. Psiholoģisko uzskatu attīstība Krievijā 8 I. M. Sečenova refleksu teorijas pamatnoteikumi 9. Sensācijas kā cilvēka zināšanu avots 10. Atmiņa un tās attīstības modeļi

Padomi labas prezentācijas vai projekta atskaites veidošanai

1. Mēģiniet iesaistīt auditoriju stāstā, izveidojiet mijiedarbību ar auditoriju, izmantojot vadošos jautājumus, spēles daļu, nebaidieties jokot un sirsnīgi smaidīt (ja nepieciešams).
2. Mēģiniet izskaidrot slaidu saviem vārdiem, pievienojiet papildu interesantus faktus; jums nav tikai jālasa informācija no slaidiem, auditorija to var izlasīt paši.
3. Nav nepieciešams pārslogot sava projekta slaidus ar teksta blokiem; vairāk ilustrāciju un minimāls teksta daudzums labāk nodos informāciju un piesaistīs uzmanību. Slaidā ir jāietver tikai galvenā informācija; pārējo vislabāk pastāstīt auditorijai mutiski.
4. Tekstam jābūt labi salasāmam, pretējā gadījumā auditorija nevarēs saskatīt sniegto informāciju, būs ļoti novērsta no stāsta, mēģinot vismaz kaut ko saprast, vai arī pilnībā zaudēs interesi. Lai to izdarītu, jums ir jāizvēlas pareizais fonts, ņemot vērā, kur un kā prezentācija tiks pārraidīta, kā arī jāizvēlas pareizā fona un teksta kombinācija.
5. Ir svarīgi iestudēt savu referātu, padomāt, kā sveicināsi auditoriju, ko teiksi pirmais un kā beigsi prezentāciju. Viss nāk ar pieredzi.
6. Izvēlies pareizo tērpu, jo... Arī runātāja apģērbam ir liela nozīme viņa runas uztverē.
7. Centieties runāt pārliecinoši, gludi un saskaņoti.
8. Mēģiniet izbaudīt priekšnesumu, tad būsiet brīvāks un mazāk nervozs.

Facebook

Twitter

Saskarsmē ar

Klasesbiedriem

Google+