Uzdevumi bērniem ar ģeometriskām formām. Ģeometriskās formas un to nosaukumi - uzdevumi attēlos
Papildu materiāli
Cienījamie lietotāji, neaizmirstiet atstāt savus komentārus, atsauksmes, vēlmes. Visi materiāli ir pārbaudīti ar pretvīrusu programmu.
Mācību līdzekļi un simulatori Interneta veikalā Integral 1.klasei
Simulators mācību grāmatai Moro M.I. Simulators mācību grāmatai Peterson L.G.
1. Uzdevumi ģeometrisko formu atpazīšanai: trijstūris, aplis, taisnstūris
1.1. Kā sauc šo figūru? Uzrakstiet tā nosaukumu: ___________.
1.2. Kā sauc šo figūru? Uzrakstiet tā nosaukumu: ___________.
1.3. Kā sauc šo figūru? Uzrakstiet tā nosaukumu: ___________.
1.4. Cik trijstūri ir attēlā: ___________.
1.5. Izmēriet katras trīsstūra malas garumu un uzrakstiet tos: _________.
1.6. Izmēriet katras taisnstūra malas garumu un ierakstiet tās: _________
1.7. Uzzīmējiet sarkanu taisnstūri. Divas tās malas ir vienādas ar 3 cm, bet pārējās divas ir vienādas ar 5 cm.
1.8. Uzzīmējiet zilu taisnstūri. Divas tās malas ir vienādas ar 4 cm, bet pārējās divas ir vienādas ar 8 cm.
1.9. Uzzīmējiet melnu taisnstūri. Divas tās malas ir vienādas ar 5 cm, bet pārējās divas ir vienādas ar 2 cm.
1.10. Mēģiniet uzzīmēt sarkanu trīsstūri, kura malas ir vienādas ar 5, 5 un 2 cm.
1.11. Mēģiniet uzzīmēt zilu trīsstūri, kura malas ir vienādas ar 4, 6 un 5 cm.
2. Uzdevumi līdzīgu figūru atrašanai.
2.1. Kādas formas ir līdzīgas konusam?
2.2. Kādas formas ir līdzīgas cilindram?
2.3. Kādas formas ir līdzīgas cilindram?
Jeļena Fadejeva
Spēles ar ģeometriskām formām (FEMP) vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.
SPĒLES AR ĢEOMETRISKĀM FIGŪRĀM.
/ vecākais pirmsskolas vecums /
Spēles izmanto 8 ģeometriskās formas: aplis, ovāls, kvadrāts, taisnstūris, rombs, trapece, daudzstūris, trīsstūris, 10 krāsas: sarkana, zila, dzeltena, zaļa, oranža, violeta, balta, rozā, brūna, pelēka.
Tikai 80 gab. Lai atvieglotu spēli, jāsamazina krāsu skaits un skaits ģeometriskās formas.
Ģeometriskās figūras ir krāsa no abām pusēm, izmērs 10 x 10 cm (āra spēlēm, galda spēlēm izmērs samazināts uz pusi (5 x 5 cm).
Šie spēles var izmantot darbā pie elementāru matemātisko jēdzienu veidošanas vecākā pirmsskolas vecuma bērni.
SPĒLE Nr.1 “KURŠ ĀTRĀK VĀKS TO KRĀSU FIGŪRAS»
Mērķis: iemācieties atlasīt objektus pēc nosauktajiem kritērijiem, precīzi izpildīt uzdevumu un attīstīt reakcijas ātrumu. Stiprināt zināšanas par krāsām. Attīstīt partnerību un labo gribu laikā spēles.
Spēles gaita:
Spēle izmanto 10 krāsu ģeometriskas formas, katras krāsas 8 formas.
Uz galda ir 10 krāsu sloksnes 2x6 cm, pa 2 gab., krāsa uz leju. Skolotājs aicina visus nākt pie galda un paņemt vienu strēmeli. Bērni ar vienādas krāsas svītrām stāv pa pāriem. Un viņi savāc šīs krāsas figūras kādā krāsā viņi ieguva svītru.
Pēc skolotāja pavēles bērni sāk pildīt uzdevumu; uzvar pāris, kurš uzdevumu izpilda ātrāk un pareizāk. Bērni paši analizē uzdevumu izpildes pareizību.
SPĒLE Nr.2 “KURŠ ĀTRĀK VĀKS ĢEOMETRISKĀS FIGŪRAS»
Mērķis: nostiprināt zināšanas bērni par ģeometriskām formām, iemācīties dzirdēt skolotāja uzdevumus un precīzi tos veikt. Attīstīt partnerattiecības laikā spēles.
Spēles gaita:
Izkaisīti uz grīdas ģeometriskas figūras.
Kopā 8 ģeometriskās formas: kvadrāts, aplis, ovāls, trīsstūris, taisnstūris, trapecveida forma, rombs, daudzstūris - šie desmit krāsu figūras. Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Piedalās 8 pāri.
Skolotājs dod bērniem uzdevumu sadalīt pa pāriem spēles, maksā pēc skaitļu secības pa pāriem. Bērni atceras sava pāra sērijas numuru.
Skolotājs iedod pārus vingrinājums:
1. pāris savāc kvadrātus,
Otrais pāris savāc trīsstūrus,
Trešais pāris savāc apļus,
4. pāris savāc ovālus,
5. pāris savāc trapeces,
6. pāris savāc rombus,
7. pāris savāc taisnstūrus,
8. pāris savāc daudzstūrus.
(Nodrošiniet, kurš pāris ko savāc).
Pēc skolotāja signāla bērni sāk izpildīt uzdevumu. Pēc spēles Skolotājs aicina pārus savā starpā pārbaudīt, vai viņi ir pareizi izpildījuši uzdevumu, tāpēc viņi maina koncentrēšanos skaitļi un, apskatot tos, pārbaudiet uzdevuma pareizību.
Uzvar pāris, kurš ātri un pareizi izpildīja uzdevumu.
SPĒLE Nr.3 "ESIET UZMANĪGI - 1".
Mērķis: Attīstīt bērniem spēja izpildīt uzdevumu uzstādīt skolotāju, ātri rīkoties, nostiprināt zināšanas par vārdiem ģeometriskās formas.
Spēles gaita:
Izkaisīti uz grīdas skaitļi: apļi, trīsstūri, ovāli, taisnstūri, kvadrāti, daudzstūri, 8 gabali no katras krāsas. Šim nolūkam rombi, trapeces spēles tiek noņemtas. Ģeometriskās figūras nejauši izkaisīti uz grīdas. Kopā 60 skaitļi.
Bērni tiek sadalīti 2 komandās, tiek izvēlēta meiteņu komanda un zēnu komanda "kapteiņi" komandas
Bērni var izdomāt savai komandai nosaukumu.
Skolotājs dod spēlētājiem vingrinājums:
Meiteņu komanda savāc četrstūrus (kvadrāti, taisnstūri).
Puišu komanda pulcējas formas bez stūriem(ovāli, apļi).
Uzvar tas, kurš uzdevumu izpilda ātrāk; lai pārbaudītu uzdevuma pareizību, varat apmainīt savāktos skaitļi un savā starpā pārbaudiet, vai uzdevums ir pareizi izpildīts.
Bērni paši novērtē spēles uzdevuma pareizību.
SPĒLE Nr.4 “KURŠ VĀC VISVAIRĀKĀS KEVEDAGŪRAS”.
Mērķis: Attīstīt bērnu ātrums, spēju dzirdēt pieaugušā spēles uzdevumu un skaidri to izpildīt.
Spēles gaita:
Izkaisīti uz grīdas ģeometriskas figūras: kvadrāti, taisnstūri, apļi, ovāli, trīsstūri, rombi, trapeces, daudzstūri - tas viss 10 krāsu figūriņas. Skolotājs pievērš uzmanību bērni par to ko savākt jums ir nepieciešams viens gabals vienlaikus, rāpošana pa grīdu uz ceļiem ir aizliegta.
Bērni stāv lielā aplī ģeometriskas figūras izkaisīti apļa vidū.
Bērni skrien aplī pie jautras mūzikas; pēc skolotāja signāla vai komandas bērni savāc tikai četrstūrus. Pēc absolvēšanas spēles Skolotāja lūdz katram saskaitīt, cik ir savākts skaitļičetrstūra forma.
“Pacel roku, kuram ir 1 četrstūris”.
"Pacel roku, kam ir 2 četrstūri".
"Pacel roku, kam ir 3 četrstūri".
"Pacel roku, kuram ir 4 četrstūri" utt.
Uzvar tas, kurš savācis visvairāk četrstūri.
SPĒLE Nr.5 "ESIET UZMANĪGI -2".
Mērķis: Attīstīt uzmanību, sasniegt bērniem prasme stingri ievērot spēles uzdevuma noteikumus, audzināt labo gribu pret spēles partneriem.
Spēles gaita:
Izkaisīti uz grīdas ģeometriskas figūras dažādas krāsas - 80 gab (8 dažādi desmit krāsu figūras) .
Bērni stāv aplī, rokas aiz muguras, acis aizvērtas, skolotājs iet aiz stāvošajiem bērniem, kura rokai viņš pieskārās, tiek uzskatīts par spēlējošo. Puse ir izvēlēta bērniem(10 cilvēki).
Audzinātāja:- Nāciet pie manis, tie bērni, kuriem es pieskāros, jūs vai tu tagad spēlēsi, un pārējais nedaudz vēlāk.
Atlasītie bērni ir sadalīti 2 komandas: meiteņu komanda un zēnu komanda (5 cilvēki katrā komandā).
Katra meitene kolekcionē: 2 zilas gabali un 2 dzelteni gabali; katram zēnam jāsavāc 2 sarkani gabali un 2 zaļie gabali. Uzdevuma izpildei tiek dots noteikts laiks.
Spēle sākas pēc vārdiem skolotājs:
Viens, divi, trīs, četri, pieci, sāksim vākt.
Uzvar tas, kurš ātri un pareizi izpilda uzdevumu. Bērnu maiņas savākti skaitļi, pārbaudiet uzdevuma pareizību.
SPĒLE Nr.6 "SKAITĪT, NEMALDIES".
Mērķis: Attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, spēju skaidri veikt skolotāja uzdevumus un nostiprināt skaitīšanas prasmes.
Spēles gaita:
Izkaisīti uz grīdas ģeometriskas figūras dažādas krāsas - 80 gab.
Viens bērns tiek izvēlēts pēc skaitīšanas tabulas, viņam, nerunājot, vienā mirklī jāizvēlas 5 meitenes un 5 zēni. spēles. Bērniem ir jāsaprot, skatoties un jāiet spēlēties.
Spēlē piedalās 5 meitenes un 5 zēni.
Pēc skolotāja pavēles meitenes savāc 5 skaitļi, zēniem katram 4 skaitļi(jebkura krāsa un forma).
Uzvar tas, kurš ātri un pareizi izpildīja uzdevumu.
SPĒLE Nr.7 "ATRODIET SEV PĀRI".
Mērķis: Iemācīties saskatīt objektos līdzīgas zīmes, prast izskaidrot savu izvēli, attīstīt ātrumu un uzmanību.
Spēles gaita:
Bērni tiek doti ģeometriskas figūras, dažādas krāsas (skaitā bērniem) .
Bērni skraida mūzikas pavadījumā. Pēc skolotāja signāla viņiem jāatrod dzīvesbiedrs un jāpamato sava izvēle (kāda iemesla dēļ viņi meklēja pāris: pēc krāsas, pēc formas, pēc krāsas un formas).
SPĒLE Nr.8 "MĀKSLINIEKI".
Mērķis: Attīstīt abstrakto domāšanu, spēju sarunāties apakšgrupā un plānot darbu atbilstoši skolotāja dotajai tēmai. Iemācieties veidot ģenerālplānu un rīkoties saskaņā ar plānu.
Spēles gaita:
80 izkaisīti uz grīdas ģeometriskas figūras dažādas krāsas un formas.
Bērni tiek sadalīti 4 komandās vai tiek atlasīti 4 cilvēki. Skolotājs paskaidro vingrinājums: “- Rakstīt no ģeometriskās formas jebkura dzīvnieka attēls. Bet pirms sākat darbu, jums ir jāvienojas par to, kāds dzīvnieks jūs esat vai tu savāksi, un kas ģeometriskas figūras jums tas būs vajadzīgs. Pēc skolotāja signāla bērni sāk izpildīt uzdevumu.
Uzdevumi var atšķirties Piemēram: ievieto smieklīgu cilvēciņu.
Uzvar komanda, kura uzdevumu izpilda ātrāk un pareizāk.
Bērni paši izvēlas uzvarētāju, paskaidrojot savu izvēli.
Kartes fails Nr.2
Izklaidējoši spēļu vingrinājumi
iepazīšanās ar ģeometriskām formām
Sagatavoja: Gevorkjana Svetlana Grigorjevna
Otrā junioru grupa
"Atrast objektu"
Mērķis: iemācīties salīdzināt objektu formas ar ģeometriskiem rakstiem.
Materiāls. Ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls).
Saturs: Bērni stāv puslokā. Centrā ir divas tabulas: uz vienas ir ģeometriskas figūras, uz otrā ir priekšmeti. Skolotāja skaidro spēles noteikumus: “Spēlēsim tā: kuram stīpa ripos, tas nāks pie galda un atradīs tādas pašas formas priekšmetu kā es rādu. Bērns, kuram stīpa izritināja, iznāk, skolotājs parāda apli un piedāvā atrast tādas pašas formas priekšmetu. Atrastais priekšmets paceļas augstu, ja tas ir pareizi izvēlēts, bērni sit plaukstas. Tad pieaugušais ripina stīpu nākamajam bērnam un piedāvā citu formu. Spēle turpinās, līdz visi priekšmeti ir saskaņoti ar paraugiem.
"Izvēlieties figūru"
Mērķis: nostiprināt bērnu idejas par ģeometriskām formām un praktizēt to nosaukšanu.
Materiāls. Demonstrācija: aplis, kvadrāts, trīsstūris, ovāls, taisnstūris, izgriezts no kartona. Izdales materiāls: kartītes ar 5 ģeometrisku loto kontūrām.
Saturs: Skolotājs parāda bērniem figūras un izseko katru ar pirkstu. Uzdod bērniem uzdevumu: “Uz jūsu galdiem ir kartītes ar dažādu formu figūrām, bet uz paplātēm tās pašas figūriņas. Novietojiet visas figūras uz kartēm tā, lai tās būtu paslēptas. Aicina bērnus izsekot katrai uz paplātes guļošajai figūrai un pēc tam to novietot (“paslēpt”) uz uzzīmētās figūras.
"Stipu spēle"
Mērķis: ģeometrisko formu atšķiršana un atrašana.
Saturs: Spēlei tiek izmantotas 4-5 stāstu rotaļlietas (lelle, ligzdas lelles, grozs utt.); atšķiras pēc izmēra, krāsas, formas. Rotaļlieta ir ievietota stīpā. Bērni identificē rotaļlietai raksturīgās īpašības, ieliek stīpā tās ģeometriskās figūras, kurām ir līdzīga īpašība (visas sarkanas, visas lielas, viscaur apaļas utt.) Ārpus stīpas ir figūriņas, kurām nav izvēlētā pazīme (nevis apaļas, nav liels utt.) d.)
"Ģeometriskā loterija"
Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt attēlotā objekta formu ar ģeometrisku figūru un atlasīt objektus pēc ģeometriskā raksta.
Materiāls. 5 kartītes ar ģeometrisku formu attēliem: 1 aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls. 5 kartītes, uz kurām katrā attēloti dažādu formu priekšmeti: apaļa (tenisa bumba, ābols, bumba, futbola bumba, balons), kvadrātveida paklājs, šalle, kubs utt.; ovāls (melone, plūme, lapa, vabole, ola); taisnstūrveida (aploksne, portfelis, grāmata, domino, attēls).
"Kāda veida figūras pastāv?"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jaunām formām: ovāls, taisnstūris, trīsstūris, savienojot tās ar jau pazīstamajām formām: kvadrāts-trijstūris, kvadrāts-taisnstūris, aplis-ovāls.
Materiāls. Lelle. Demonstrācija: lielas kartona figūras: kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls, aplis. Izdales materiāls: 2 gabali no katras mazākas formas.
Saturs: Lelle nes figūriņas. Skolotājs parāda bērniem kvadrātu un trīsstūri un jautā, kā sauc pirmo figūru. Saņēmis atbildi, viņš saka, ka otrā rokā ir trīsstūris. Pārbaudi veic, izsekojot kontūru ar pirkstu. Pievērš uzmanību tam, ka trīsstūrim ir tikai trīs leņķi. Aicina bērnus paņemt trīsstūrus un salikt tos kopā. Līdzīgi: kvadrāts ar taisnstūri, ovāls ar apli.
"Kur kuram uniforma"
1. iespēja.
Mērķis: iemācīt bērniem grupēt ģeometriskās formas (ovālus, apļus) pēc formas, novēršot uzmanību no krāsas un izmēra.
Materiāls. Lielais lācis un matrjoška. Izdales materiāls: trīs dažādu krāsu un izmēru apļi un ovāli, katram bērnam 2 lielas paplātes.
Saturs : Skolotājs demonstrē apli un ovālu, lūdz bērniem atcerēties šo figūru nosaukumus, parādīt, kā tās atšķiras viena no otras, un ar pirkstiem izsekot kontūrām. "Tagad uzlieciet visus apļus uz vienas paplātes - ligzdojošo lelli, visus ovālus uz otras - lāci." Skolotājs novēro, kā bērni izpilda uzdevumu, un grūtību gadījumā lūdz bērnu ar pirkstu apvilkt figūru un pateikt, kā to sauc. Nodarbības beigās viņš rezumē: “Šodien mēs iemācījāmies atšķirt apļus no ovāliem. Lācis visus ovālus aizvedīs uz mežu, un matrjoška aizvedīs apļus mājās.
2. iespēja.
Mērķis: iemācīt bērniem grupēt ģeometriskas formas (kvadrātus,
taisnstūri, trīsstūri) formā, ignorējot krāsu un izmēru.
Saturs ir tāds pats kā 1. iespējai.
"Izrotāsim paklāju"
Mērķis: attīstīt prasmi grupēt objektus pēc dotajiem raksturlielumiem, noteikt objektu skaitu.
Materiāls. Uz grīdas ir divi kvadrātveida paklāji, no kuriem katrs ir sadalīts 25 vienādos kvadrātos. Katra kvadrāta augšējā rindā attēlotas dažādu krāsu ģeometriskas formas, aplis, trīsstūris, kvadrāts. Katram no bērniem ir trīs dažādas ģeometriskas formas.
Saturs: Skolotāja saka: “Šis ir paklājs. Izrotāsim to kopā. Vienādas formas un krāsas figūras liksim vienu zem otras. Kādu skaitli mums vajadzētu ievietot šajā šūnā? (Norāda uz tukšu šūnu kreisajā kolonnā). Pēc darba pabeigšanas bērni un skolotājs apskata dekorēto paklāju un atzīmē figūru viendabīgumu kolonnās (krāsa, formas). Skolotājs precizē: “Kādi ir skaitļi kreisajā kolonnā? (Sarkanie trīsstūri). Un pa labi? (Zaļie kvadrāti). utt. Tad bērni rotā otro paklāju, parādot lielāku neatkarību. Skolotājs uzdod jautājumus par figūru skaitu, krāsu, formu un liek bērniem izdarīt secinājumu: “Visas figūras kreisajā kolonnā ir trīsstūri. Tāpēc Vova nepareizi novietoja apli.
"Izveidojiet objektu"
Mērķis: praktizējiet objekta silueta sastādīšanu no atsevišķām daļām (ģeometriskām formām).
Aprīkojums. Uz galda ir lielas rotaļlietas: māja, trauks, sniegavīrs, eglīte, kravas automašīna. Uz grīdas ir dažādu ģeometrisku formu komplekti.
Saturs: Skolotājs piedāvā nosaukt rotaļlietas, kas atrodas uz viņa galda, un izgatavot jebkuru no tām, izmantojot ģeometrisku formu komplektu. Iedrošina un stimulē bērnu rīcību. Viņš jautā: “Ko tu izdomāji? No kādām ģeometriskām formām? Bērni pārbauda iegūtos rotaļlietu siluetus, atceras atbilstošos dzejoļus un mīklas. Sacerētos siluetus iespējams apvienot vienotā sižetā: “Māja mežā”, “Ziemas pastaiga”, “Iela” utt.
"Loto"
Mērķis: iemācīties izolēt objekta kontūru, korelēt trīsdimensiju formu ar plakanu, atpazīt objektus zīmējumā, zināt to nosaukumus.
Aprīkojums. Kartes, kurās attēlotas trīs vienādas krāsas formas (piemēram, uz vienas - aplis, kvadrāts, trīsstūris; uz otras - aplis, ovāls, kvadrāts; uz trešās - kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris utt.), kartītes ar vienas formas attēlu pārklājumam uz lielām kartēm.
Saturs: Skolotājs katram bērnam iedod lielu kartiņu un paņem sev mazas kartītes, iepriekš tās sakārtojot formās. Viņš paņem vienu karti, piemēram: apli, un jautā: "Kam tas ir?" (veidlapa nav nosaukta). Tie, kuriem uz kārtīm ir aplis, paceļ rokas, un skolotājs dod viņiem mazas kartītes ar apļiem, vienlaikus pārbaudot izvēles pareizību: "Labi, man ir aplis, un jums ir aplis." Bērni novieto mazas kartītes virs atbilstošā attēla. Pēc tam viņš pāriet uz nākamo formu un paceļ, piemēram: trapecveida. Tomēr, novērtējot bērnu atbildi, viņš šo formu nenosauc, jo bērni netiek iepazīstināti ar tās nosaukumu, bet vienkārši atzīmē, ko bērni izdarīja pareizi.
Kad bērni apgūst spēli, viņiem tiek dotas divas un pēc tam trīs kārtis. Izvēle vairs netiek veikta no 3, bet no 6-9 formām. Nākotnē bērns var darboties kā vadītājs, skolotājs sēž starp bērniem un paņem sev lielu kartiņu.
"Kur zaķis dodas?"
Mērķis: Nostipriniet zināšanas par programmas nodrošināto formu nosaukumiem, atlasiet formas pēc tās nosaukuma un konsekventi pārvietojiet objektu pa paredzēto ceļu.
Aprīkojums. Trīs mazi kubi, sānos ir ģeometrisku formu attēli (vienā - trijstūri un apļi; otrā - trijstūri, ovāli, apļi un taisnstūri; trešajā - aplis, ovāls, taisnstūris, kvadrāts, trīsstūris, sešstūris) , trīs kartona loksnes ar attēla ceļa diagrammām, kur par orientieriem kalpo ģeometriskas figūras un zaķa figūriņa (lācis, suns u.c.).
Saturs: 1. lapa . Zemāk ir kustības sākumpunkts, no kura divi ceļi atzarojas pa labi un pa kreisi. Vienādā attālumā no sākuma punkta ir orientieri, vienā pusē ir aplis, otrā - trīsstūris. Nākamajā punktā orientieri mainās: kur bija trīsstūris, tur kļūst par apli un otrādi. Šie orientieri atrodas netālu no galamērķa. Viena celiņa galā bērnudārza attēls, otra - zaķa būdiņas attēls.
2. lapa . Attēls veidots pēc tāda paša tipa, bet vienuviet katra celiņa rinda sazarojas. Līdz ar to takas galā vairs nav divi galamērķi, bet četri: bērnudārzs, zaķu būda, egle, eglīte.
3. lapa . Tāda pati ceļa diagramma kā otrajā lapā, bet izmantojot visas sešas formas kā vadotnes.
Kad bērni apgūst spēli, kad bērni mācās konsekventi sekot ceļam gar orientieriem un pareizi korelēt spēles kubā esošo formu ar formu uz lapas, jūs varat izveidot jaunu kubu, pielīmējot tam citas formas, piemēram, trapecveida. Jūs varat mainīt attēlu uz lapas - izveidot trīs celiņus utt.
Skolotājs spēlējas ar bērniem. Viņš parāda pirmo palagu un saka: “Vari aizvest zaķi uz māju vai uz bērnudārzu. Viņš dosies uz māju pa šo ceļu. Skaties uzmanīgi! Uz tā ir formas: vispirms, piemēram, šis - aplis, pēc tam - trīsstūris. Pa šo taciņu zaķis dosies uz bērnudārzu. Šeit vispirms ir trīsstūris, tad aplis. Ja zaķis nāks mājās, viņš spēlēs tamburīnu, un, ja ies bērnudārzā, dejos ar bērniem. Šis kubs mums parādīs ceļu. Skolotājs ripina kubu, skatās uz formu augšpusē un ļauj bērniem redzēt. Noliek zaķa figūriņu celiņa sākumā un ved uz formu, kas parādās uz kauliņa. Ja tas ir aplis, viņš ved pa kreisi, seko taciņai, pievēršot uzmanību tam, ka jums ir jāmeklē blakus forma, jūs nevarat lēkt. Tad viņš met kauliņus otrreiz. Ja aplis atkal izkritīs, zaķim būs jāstāv uz vietas. Un, ja parādās trīsstūris, viņš turpina ceļu un iet pa taku uz māju. Zaķis priecājas, pateicas, paņem tamburīnu un spēlējas. Kad zaķis dodas uz bērnudārzu, viņš aicina visus bērnus ar viņu dejot. Kad spēle tiek spēlēta vēlreiz, bērns darbojas kā figūriņa. Skolotājs uzrauga pareizu formu izvēli un kustības virziena ievērošanu.
Spēles tiek spēlētas tādā pašā veidā, izmantojot 2. un 3. lapu. Turklāt citi spēļu kubi jau tiek izmantoti.
Vidējā grupa
"Loto"
Mērķis: apgūstot spēju identificēt dažādas formas.
Materiāls: kartītes ar ģeometrisku formu attēliem.
Saturs: Bērniem tiek izdalītas kartītes, uz kurām pēc kārtas attēlotas 3 dažādu krāsu un formu ģeometriskas figūras. Kartes atšķiras ar ģeometrisko formu izkārtojumu un to krāsu salikumiem. Bērniem pa vienam tiek pasniegtas atbilstošās ģeometriskās formas. Bērns, kura kartītē ir uzrādītā figūra, paņem to un uzliek uz savas kartītes tā, lai figūra sakristu ar uzzīmēto. Bērni saka, kādā secībā figūras atrodas.
"Nosauciet ģeometrisko figūru"
Mērķis. Iemācīties vizuāli pārbaudīt, atpazīt un pareizi nosaukt plakanās ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls).
Materiāls. Galdi ar ģeometriskām formām. Katrā tabulā ir divu vai trīs figūru kontūru attēli dažādās pozīcijās un kombinācijās.
“Atrast tādas pašas formas objektu”
"Salīdzināt un aizpildīt"
Mērķis : ideju konsolidācija par ģeometriskām formām, iespēja salīdzināt un pretstatīt divas formu grupas un atrast atšķirīgas iezīmes.
Materiāls. Ģeometriskās formas (apļi, kvadrāti, trīsstūri) četrās krāsās, tabulas ar krāsainu ģeometrisku formu attēliem.
"Izlabojiet segu"
Mērķis: Ievads ģeometriskajās formās. Ģeometrisku formu veidošana no datiem.
Materiāls. Ģeometriskās figūras.
Reiz dzīvoja Buratino, kuram gultā bija skaista sarkana sega. Kādu dienu Pinokio devās uz Karabas-Barabas teātri, un tajā laikā žurka Šušara grauza segā caurumus. Palīdziet Pinokio salabot segu.
"Ģeometriskā loterija"
Mērķis:
Materiāls. Kartītes ar ģeometrisku formu attēliem pēc kārtas (formu izvēle ir dažāda), vienāda izmēra ģeometrisko formu komplekti (sešas krāsas.)
"Ievietojiet to kastēs"
Mērķis: Ideju nostiprināšana par ģeometriskām formām.
Materiāls. Kastes ar ģeometrisku formu attēliem, kartītes ar ģeometrisku formu attēliem.
"Atrast pāri"
"Atrodi savu māju"
"Šajā mājā dzīvo apļi," saka skolotājs, šajā mājā ir kvadrāti, un šajā mājā ir trīsstūri. Kad visi bērni ir atraduši savas mājas, viņi tiek aicināti “pastaigāties”: skriet pa grupu. Pēc skolotāja signāla bērni atrod savu māju, salīdzinot savu ģeometrisko figūru ar mājā esošo. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, skolotājam katru reizi mainot mājas.
"Atrast un nosaukt"
Mērķis: Nostipriniet spēju ātri atrast noteikta izmēra un krāsas ģeometrisku figūru.
“Palīdziet Čeburaškai atrast un izlabot kļūdu”
Saturs: Bērns tiek aicināts apdomāt, kā ģeometriskās figūras izkārtotas, kādās grupās un pēc kādiem kritērijiem tās apvienotas, pamanīt kļūdu, labot un izskaidrot. Atbilde ir adresēta Čeburaškai (vai citai rotaļlietai, kuru izmantojat). Kļūda var būt tāda, ka kvadrātu grupā var būt trīsstūris, bet sarkanajā grupā - zaļš.
"Izveidojiet ģeometrisku figūru"
Mērķis:
Izveidojiet trīsstūri;
Izveidojiet kvadrātu;
Izveidojiet apli no diegiem utt.
"Kura figūra ir pazudusi"
Mērķis: Nostiprināt idejas par ģeometriskām formām, attīstot uzmanību, atmiņu un domāšanu.
"Kas mainījās"
Mērķis: Nostiprināt idejas par ģeometriskām formām, attīstot uzmanību, atmiņu un domāšanu.
Saturs: Uz galda bērna priekšā ir kartītes, kurās attēlotas ģeometriskas formas. Bērns tos rūpīgi pārbauda. Tad bērnam tiek lūgts aizvērt acis, skolotājs paslēpj vienu karti un pretī ieliek citu karti ar citas ģeometriskas figūras attēlu. Pēc nosacītās zīmes bērns atver acis un saka, kas ir mainījies.
"No kādām figūrām tas ir izgatavots?"
Mērķis: Nostiprināt idejas par ģeometriskām formām, attīstot uzmanību, iztēli, atmiņu un domāšanu.
"Uzzīmējiet to pašu figūru"
"Ģeometriskā tāfele"
Mērķis: Māciet bērniem atpazīt un nosaukt ģeometriskās formas.
"Brīnišķīga soma"
"Izrotājiet salveti"
Mobilās – didaktiskās spēles.
"Atrodi savu vietu"
Mērķis:
Saturs: Bērniem tiek dotas dažādas ģeometriskas figūras, un kartītes ar šo formu attēliem tiek novietotas uz krēsliem, kas novietoti rindā. Grupā visi izklīst, brīvi kustoties, skrienot tamburīnas skaņām. Pēc izveidotā signāla bērni atrod savu vietu, t.i. visi sēž uz krēsla, kur ir kartīte ar ģeometriskas figūras attēlu, kas kalpo kā līdzeklis mērķa sasniegšanai. Spēle var kļūt grūtāka.
"Garāžas"
Mērķis: Spēja atšķirt ģeometriskās formas un tās korelēt, atrodot to pašu; attīstīt darbības ātrumu, atjautību, uzmanību.
Saturs: Bērni attēlo automašīnas, katrai no tām ir savs "skaitlis" - aplis, kvadrāts, trīsstūris. Grupas dažādos galos ir garāžas, arī apzīmētas ar apli, kvadrātu, trīsstūri, lielākas nekā bērniem. Automašīnas var iebraukt tikai savā garāžā, t.i. uz to, kas atbilst automašīnas numuram. Tātad spēles noteikumus var labi ievērot tikai tie, kas prot atšķirt un salīdzināt ģeometriskās formas. Bērni, turot sev priekšā numurzīmes kā stūri, brauc pa istabu.
Vecākā grupa
"Izvēlieties figūru"
Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt ģeometriskās formas: taisnstūri, trīsstūri, kvadrātu, apli, ovālu.
Materiāls: katram bērnam ir kartītes, uz kurām ir uzzīmēts taisnstūris, kvadrāts un trīsstūris, krāsa un forma atšķiras.
Saturs: Vispirms skolotājs iesaka ar pirkstu izsekot uz kartītēm uzzīmētajām figūrām. Tad viņš uzrāda tabulu, uz kuras ir uzzīmētas tās pašas figūras, bet citā krāsā un izmērā nekā bērniem, un, norādot uz vienu no figūrām, saka: "Man ir liels dzeltens trīsstūris, kā ar jums?" Utt. Sazvana 2-3 bērnus, lūdz nosaukt krāsu un izmēru (liels, mazs no šāda veida figūras). "Man ir mazs zils kvadrāts."
"Nosauc savu autobusu"
Mērķis: vingrinājums, kā atšķirt apli, kvadrātu, taisnstūri, trīsstūri, atrast tādas pašas formas figūras, kas atšķiras pēc krāsas un izmēra,
Saturs: Skolotājs novieto 4 krēslus zināmā attālumā vienu no otra, pie kuriem piestiprināti trijstūra, taisnstūra u.c. (autobusu marku) modeļi. Bērni iekāpj autobusos (stāv 3 kolonnās aiz krēsliem; skolotājs-diriģents iedod biļetes. Uz katras biļetes ir tāda pati figūra kā autobusā. Pēc signāla: “Stop!” bērni dodas pastaigā, un skolotāja maina modeļu vietas. Pēc signāla: “ "Uz autobusu" bērni atrod savu autobusu un nostājas viens aiz muguras. Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes.
"Savākt figūru"
Mērķis: iemācīties skaitīt objektus, kas veido figūru.
Saturs: Skolotāja aicina bērnus pavirzīt pretī šķīvi ar irbulīšiem un jautā: “Kādā krāsā ir irbulīši? Cik nūju katrā krāsā? Viņš iesaka izkārtot katras krāsas kociņus tā, lai iegūtu dažādas formas. Pēc uzdevuma izpildes bērni vēlreiz skaita nūjas. Uzziniet, cik nūju bija katrā figūrā. Skolotāja vērš uzmanību uz to, ka nūjas ir izvietotas dažādi, taču to ir vienāds skaits - 4 “Kā pierādīt, ka ir vienāds nūju skaits? Bērni izliek nūjas rindās vienu zem otras.
"Kāpēc ovāls neripo?"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ovālu, iemācīt atšķirt apli no ovālas formas
Saturs: Uz flaneļgrāfa tiek izvietoti ģeometrisko formu modeļi: aplis, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris. Vispirms viens bērns, pasaukts pie flanelogrāfa, nosauc figūras, un tad visi bērni to dara kopā. Bērnam tiek lūgts parādīt apli. Jautājums: "Kāda ir atšķirība starp apli un citām figūrām?" Bērns ar pirkstu izseko apli un mēģina to ripināt. Skolotājs apkopo bērnu atbildes: aplim nav stūru, bet pārējām figūrām ir stūri. Uz flaneļgrāfa ir uzlikti 2 dažādu krāsu un izmēru apļi un 2 ovālas formas. "Paskatieties uz šiem skaitļiem. Vai starp viņiem ir kādas aprindas? Viens no bērniem tiek lūgts parādīt apļus. Bērnu uzmanība tiek vērsta uz to, ka uz flaneļgrāfa ir ne tikai apļi, bet arī citas figūras. , līdzīgs aplim. Šī ir ovālas formas figūra. Skolotājs māca tos atšķirt no apļiem; jautā: “Kā ovālas formas ir līdzīgas apļiem? (Ovālām formām arī nav stūru.) Bērnam tiek lūgts parādīt apli, ovālu. Izrādās, ka aplis ripo, bet ovāla figūra nē.(Kāpēc?) Tad viņi uzzina, ar ko ovālas formas figūra atšķiras no apļa? (ovāla forma ir iegarena). Salīdziniet, uzklājot un uzliekot apli uz ovāla.
"Kur ir figūra?"
Mērķis: māca pareizi, nosauc figūras un to telpisko izvietojumu: vidū, augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi; atcerieties figūru atrašanās vietu.
Saturs: Skolotāja skaidro uzdevumu: “Šodien mācīsimies atcerēties, kur atrodas katra figūra. Lai to izdarītu, tie ir jānosauc secībā: vispirms figūra, kas atrodas centrā (vidū), tad augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi. Zvana vienam bērnam. Viņš parāda un nosauc figūras secībā un to atrašanās vietu. Cits bērns tiek lūgts sakārtot figūras, kā viņš vēlas, un nosaukt to atrašanās vietu. Tad bērns stāv ar muguru pret flaneļgrāfu, un skolotājs maina figūras, kas atrodas kreisajā un labajā pusē. Bērns pagriežas un uzmin, kas ir mainījies. Tad visi bērni nosauc formas un aizver acis. Skolotājs apmainās ar figūrām vietām. Atverot acis, bērni uzmin, kas ir mainījies.
"Kurš to atradīs ātrāk?"
Mērķis: praktizējiet objektu saskaņošanu pēc formas ar ģeometriskiem rakstiem un objektu vispārināšanu pēc formas.
Saturs: Bērni tiek aicināti sēsties pie galdiem. Viens bērns tiek lūgts nosaukt figūras, kas stāv uz stenda. Skolotājs saka: "Tagad mēs spēlēsim spēli "Kurš var atrast ātrāk." Es piezvanīšu vienam cilvēkam un pastāstīšu, kāds objekts ir jāatrod. Uzvar tas, kurš pirmais atrod objektu un novieto to blakus tādas pašas formas figūrai. Zvana uzreiz 4 bērniem. Bērni nosauc izvēlēto objektu un apraksta tā formu. Skolotājs uzdod jautājumus: “Kā jūs uzminējāt, ka spogulis ir apaļš? Ovāls? utt.
Noslēgumā viņš uzdod jautājumus: Kas atrodas blakus aplim? (kvadrāts utt.). Cik priekšmetu ir kopā? Kādas formas ir šie objekti? Kā viņi visi ir līdzīgi? Cik tādu ir?
"Nepabeigtās bildes"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar noapaļotu formu ģeometrisko formu šķirnēm.
Materiāls. Katram bērnam papīrs ar nepabeigtiem attēliem (1-10 vienības). Lai tos pabeigtu, jums jāizvēlas apaļi vai ovāli elementi. (1-10) atbilstoša izmēra un proporcijas papīra apļi un ovāli. Līme, ota, audums.
"Nepabeigtās bildes"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar dažāda izmēra apaļo formu ģeometrisko formu šķirnēm.
Opcijas numurs 2.
"Mēs labojam segu"
Mērķis: turpināt ieviest ģeometriskas formas. Ģeometrisku formu zīmēšana no šīm daļām.
Saturs: Izmantojiet formas, lai aizvērtu baltos "caurumus". Spēli var veidot stāsta veidā. “Reiz dzīvoja Pinokio, kura gultā bija skaista sarkana sega. Kādu dienu Buratino devās uz Karabas-Barabas teātri, un tajā laikā žurka Šušers grauza segā caurumus. Saskaiti, cik caurumu žurka ir izgrauzusi? Tagad paņemiet gabalus un palīdziet Pinokio salabot segu.
"Istabas apskate"
Mērķis: iemācīties atrast dažādu formu priekšmetus.
Saturs: Bērniem tiek parādīts telpas attēls ar dažādiem priekšmetiem. Skolotājs iesāk stāstu: “Kādu dienu Karlsons aizlidoja pie zēna: “Ak, cik skaista istaba,” viņš iesaucās. - Šeit ir tik daudz interesantu lietu! Es nekad neko tādu neesmu redzējis." "Ļaujiet man jums visu parādīt un pastāstīt," zēns atbildēja un veda Karlsonu pa istabu. "Šis ir galds," viņš iesāka. "Kāda tā forma?" - Karlsons uzreiz jautāja. Tad zēns sāka stāstīt visu par katru lietu ļoti detalizēti. Tagad mēģiniet, tāpat kā tas zēns, pastāstīt Karlsonam visu par šo istabu un priekšmetiem, kas tajā atrodas.
"Formu darbnīca"
Mērķis: iemācīt bērniem reproducēt dažādas ģeometriskās formas.
Materiāls. Katram bērnam ir sērkociņi bez galviņām (nūjām), nokrāsoti spilgtā krāsā, vairāki diega vai stieples gabali, trīs vai četras papīra loksnes.
"Izveidojiet figūru"
Mērķis: praktizējiet ģeometrisko formu grupēšanu pēc krāsas un izmēra.
Saturs: Pēc skolotājas lūguma bērni izņem figūriņas no aploksnes, izliek tās sev priekšā un atbild uz jautājumiem: “Kādas figūriņas tev ir? Kādā krāsā tās ir? Vai tie ir vienāda izmēra? Kā jūs varat grupēt formas un izvēlēties pareizās? (pēc krāsas, formas, izmēra). Izveidojiet sarkanu, zilu, dzeltenu figūru grupu. Kad bērni ir izpildījuši uzdevumu, skolotājs jautā: “Kādas grupas jūs saņēmāt? Kādā krāsā tās ir? Kādas formas bija pirmās grupas figūras? Kādi skaitļi sastāv no otrās grupas? Cik to kopā ir? Cik dažādas formas figūras ir trešajā grupā? Nosauc viņus! Cik dzeltenu figūru ir kopā? Tālāk viņš ierosina sajaukt visas figūras un sakārtot tās pēc formas (izmēra).
"Atrast pieskaroties"
Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt priekšmeta formas vizuāli taustes pārbaudes rezultātus.
Saturs : Nodarbība notiek vienlaicīgi ar 2-4 bērniem. Bērns noliek plaukstu uz galda ar somu ap plaukstas locītavu. Skolotājs novieto vienu priekšmetu uz galda, un bērns, skatoties uz paraugu, pieskaroties atrod to pašu priekšmetu somā. Ja viņš kļūdās, viņam tiek lūgts rūpīgi izpētīt objektu un sniegt mutisku aprakstu. Pēc tam bērns atkal meklē ar pieskārienu, bet pēc cita objekta. Spēles atkārtojums ir atkarīgs no tā, cik lielā mērā bērni ir apguvuši pārbaudes metodi.
"Salieciet figūru"
Mērķis: praktizējiet pazīstamu ģeometrisku formu modeļu veidošanu.
Saturs: Skolotājs novieto ģeometrisku figūru modeļus uz flaneļgrāfa, piezvana bērnam un aicina parādīt visas figūras un nosaukt tās. Izskaidro uzdevumu: “Katram no jums ir vienādas ģeometriskas figūras, bet tās ir sagrieztas 2, 4 daļās, ja pareizi pievienosit viena otrai, iegūsit veselu figūru.” Pabeidzot uzdevumu, bērni stāsta, no cik daļām viņi veidoja nākamo figūru.
"Salīdzināt un atcerēties"
Mērķis: iemācīties veikt figūru izkārtojuma vizuāli-mentālo analīzi; ideju konsolidācija par ģeometriskām formām.
Materiāls. Ģeometrisko formu komplekts.
Saturs: Katram no spēlētājiem rūpīgi jāizpēta savs šķīvis ar ģeometrisku figūru attēlu, jāatrod raksts to izkārtojumā, pēc tam jāaizpilda tukšās šūnas ar jautājuma zīmēm, ievietojot tajās vēlamo figūru. Uzvar tas, kurš pareizi un ātri izpilda uzdevumu. Spēli var atkārtot, citādi izkārtojot figūras un jautājuma zīmes.
Spēles materiāla piemērs
“Atrast pārī savienotu attēlu”
Mērķis: iemācieties pēc apraksta atpazīt rakstu, ko veido ģeometriskas formas.
Skolotājs pats apraksta pirmo karti. Spēles laikā viņš ieceļ vairākus vadītājus.
"Konstruktors"
Mērķis: attīstot spēju sadalīt sarežģītu figūru tajās, kas mums ir. Trenējies skaitīt līdz desmit.
Materiāls. Daudzkrāsainas figūras.
Es paņēmu trīsstūri un kvadrātu,
Viņš no tiem uzcēla māju. Un es esmu ļoti priecīgs par šo:
Tagad tur dzīvo rūķītis.
Kvadrāts, taisnstūris, aplis,
Vēl viens taisnstūris un divi apļi...
Un mans draugs būs ļoti priecīgs:
Es uzbūvēju mašīnu draugam.
Es paņēmu trīs trīsstūrus
Un adatas kociņš.
Es tos viegli noliku.
Un pēkšņi es saņēmu Ziemassvētku eglīti
Izlikto figūru piemērs
"Aizpildiet tukšās šūnas"
Mērķis: ģeometrisko formu idejas nostiprināšana, komponēšanas un salīdzināšanas prasmes 2 gr. figūras, atrodiet atšķirīgās iezīmes.
Spēles materiāla piemērs
Sagatavošanas grupa
"Izvēlieties figūru"
Mērķis: praktizēt gleznās attēloto priekšmetu formu salīdzināšanu ar ģeometriskām figūrām.
Materiāls. Statīvs, uz kura novietoti ģeometrisko formu modeļi, attēli, uz kuriem zīmēti objekti, kas sastāv no vairākām daļām.
"Padariet to no nūjām"
Mērķis: vingrināties ģeometrisku figūru veidošanā no kociņiem.
Materiāls: skaitīšanas nūjas katram bērnam.
"Salieciet figūru"
Mērķis: izgatavot pazīstamu ģeometrisku formu modeļus no detaļām atbilstoši modelim.
Materiāls. Flanelogrāfs, ģeometrisko formu modeļi.
Saturs: Skolotājs novieto uz flaneļgrāfa ģeometrisku figūru modeli, piezvana bērnam, lūdz parādīt un nosaukt figūras. Izskaidro uzdevumu: “Katram no jums ir vienādas ģeometriskas figūras, bet tās ir sagrieztas 2 vai 4 vienādās daļās; ja tie ir pareizi piemēroti viens otram, tad tiek iegūti veseli skaitļi. Veicot uzdevumu, bērni stāsta, no cik daudz viņi veidojuši figūru.
"Kurš redzēs vairāk"
Mērķis: zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām.
Materiāls. Flanelogrāfs, ģeometriskas formas.
Saturs: Uz flaneļgrāfa nejaušā secībā ir izvietotas dažādas ģeometriskas formas. Pirmsskolas vecuma bērni tos aplūko un atceras. Vadītājs skaita līdz trīs un aizver figūras. Bērni tiek lūgti nosaukt pēc iespējas vairāk ģeometrisku formu, kas bija uz flaneļgrāfa. Uzvar tas, kurš atceras un nosauc visvairāk figūru. Turpinot spēli, vadītājs maina figūru skaitu.
"Kā figūras ir izkārtotas"
Mērķis: iemācīt bērniem novietot ģeometriskas figūras plaknē.
Materiāls. 2 tabulas, uz kurām vidū un ap to uzzīmēta 1 figūra (augšā, apakšā, pa labi, pa kreisi), pa vienai figūrai, papīra lapa, aploksne ar ģeometrisku formu modeļiem (aplis, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris, ovāls ).
Saturs: Skolotājs piekar galdu ar ģeometriskām figūrām un paskaidro uzdevumu: “Uzmanīgi apskatiet tabulu, atcerieties, kā figūras atrodas, un tādā pašā veidā novietojiet savas figūras uz lapas. Lai visu labi atcerētos, tabula jāaplūko šādā secībā: vispirms nosauciet figūru, kas atrodas vidū, tad augšā un apakšā, pa labi un pa kreisi. Kurš vēlas jums pastāstīt, kā šīs figūras ir novietotas? Pēc tam skolotājs pavērš galdu atpakaļ pret bērniem. Pabeidzot uzdevumu, bērni stāsta, kā izvietojuši figūras, salīdzina darba rezultātus ar paraugu, labo kļūdas. Var tikt doti līdzīgi uzdevumi.
"Kur ir skaitļi?"
Mērķis: iemācīties klasificēt formas pēc 2 īpašībām.
Materiāls. Figūru komplekts.
"Salīdzināt un aizpildīt"
Mērķis: iemācīties veikt figūru izkārtojuma vizuāli garīgo analīzi.
Spēles materiāls: ģeometrisku formu komplekts.
"Kurš to var atrast ātrāk"
Mērķis: iemācīties salīdzināt ģeometrisko figūru vizuālās un taustes-motoriskās izmeklēšanas rezultātus.
Materiāls. Statīva plauktos novietoti ģeometrisko formu modeļi. Uz 3 svītrām ir vienādu figūru modeļi, bet mazāka izmēra. Paplātes ir pārklātas ar salvetēm.
"Atrodi savu figūru"
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt un pareizi nosaukt ģeometriskās figūras, izvēlēties figūras pēc vizuāli uztverama raksta.
Materiāls. Kastīte no kartona ar izgrieztiem caurumiem trīsstūrveida, apaļas, kvadrātveida utt. formās, ģeometriskām formām, kas atlasītas pēc spraugām uz kastes, aploksnes ar ģeometrisku formu attēliem.
Saturs. Spēle ir tāda, ka daži bērni iemet ģeometriskas figūras kastē (katru atbilstošā slotā), bet citiem tās ir jāizvēlas no kastes, koncentrējoties uz attēliem savās aploksnēs. Šajā spēlē obligāti rodas kognitīvā komunikācija starp bērniem, kuras dēļ rodas bērnu runas aktivitāte; bērni labi redz viens otra kļūdas: “Ko tu ņem? Tev ir trīsstūris! Šajā spēlē ieteicams apmainīties ar bērnu grupām.
"Kurš objektu atradīs ātrāk?"
Mērķis: vingrināties objektu formas noteikšanā un formas korelācijā ar ģeometrisku rakstu.
Materiāls. Ģeometrisko formu modeļi, dažādu formu objekti.
Saturs: Skolotājs uz stenda plauktiem noliek 2-3 ģeometrisku formu modeļus, uz galda novieto dažādu formu priekšmetus un uzrunā bērnus.” Tagad spēlēsim spēli “Kurš ātrāk atradīs noteiktās formas priekšmetu?” “Kurš vēlas nosaukt figūras, kas atrodas plauktos? Paskaties, kādi priekšmeti ir uz mana galda? Klausieties, kā mēs spēlēsim. Piezvanīšu vienam cilvēkam no katras rindas un pateikšu, kādā formā objekts ir jāatrod. Tas, kurš pirmais atradīs piemērotu lietu un noliks to blakus figūrai, saņems čipu. Spēles noteikumi: Ja jūs paņemat priekšmetu, jūs nevarat to aizstāt. Spēles beigās skolotājs jautā: “Kādi objekti atrodas blakus trijstūrim (kvadrāts utt.). Kā viņi visi ir līdzīgi?
"Ģeometriskā mozaīka"
Mērķis: iemācīties analizēt daļu izkārtojumu, sastādīt figūru, koncentrējoties uz paraugu.
Saturs: Skolotājs, organizējot spēli, rūpējas par bērnu saliedēšanu vienā komandā atbilstoši viņu prasmju līmenim. Komandas saņem dažādas grūtības pakāpes uzdevumus: attēla - objekta sastādīšana no ģeometriskām formām: darbs pie gatavā preparēta parauga, darbs ar nesadalītu paraugu, darbs atbilstoši apstākļiem (cilvēka figūras salikšana - meitene kleitā), darbs pēc sava dizaina (tikai cilvēks). Katra komanda saņem vienādus ģeometrisko formu komplektus. Bērniem patstāvīgi jāvienojas par uzdevuma izpildi, par darba kārtību un jāizvēlas izejmateriāls. Katrs komandas spēlētājs pārmaiņus piedalās ģeometriskas figūras pārveidošanā, pievienojot savu elementu, no vairākām figūrām sastādot atsevišķus objekta elementus. Visbeidzot bērni analizē savas figūras, atrodot līdzības un atšķirības konstruktīvā dizaina risināšanā.
“Atrast pārī savienotu attēlu”
Mērķis: orientācija uz loksnes plaknes; iemācīties aprakstīt ģeometrisko formu atrašanās vietu kartēs.
Saturs: Uz tāfeles tiek pakārtas 4-6 kārtis, uz galda izklāj pārī savienotas kārtis ar attēliem uz leju. Skolotāja skaidro uzdevumu: “Tagad mēs spēlēsim spēli “Atrodi pāra attēlu.” Tas, kuru es saucu, paņems vienu no kārtīm uz šī galda, nosauks, kādas figūras uz tās ir uzzīmētas un kur tās atrodas. Tad viņš atradīs to pašu karti starp tiem, kas karājas uz dēļa, un noliks zem tās savu. Skolotājs var zvanīt bērniem pa vienam, negaidot, kamēr tiks atrasta īstā karte.
"Izvēlieties figūru"
Mērķis: nosakiet un jautājuma zīmes vietā uzzīmējiet trūkstošo figūru.
Piemēra uzdevums.
"Atrast trūkstošo figūru"
Mērķis: attīstīt prasmes, izmantojot analīzi un sintēzi, lai atrastu trūkstošo figūru.
Uzdevuma piemērs
"Mongoļu spēle"
Mērķis: iemācīties korelēt formu ar objektu attēlu.
"Kvadrāti"
Mērķis: precizējiet domu, ka kvadrātam ir 4 malas, 4 stūri, visas malas ir vienādas.
Materiāls. Rūtainā rakstā izklāts dēlis, lieli un mazi kvadrātiņi, 2 papīra strēmeles garumā, kas vienādas ar lielo un mazo kvadrātu.
Saturs: Skolotāja stāsta: “Šodien mācīsimies zīmēt kvadrātus rūtainajās kladēs. (Novietojiet uz flaneļgrāfa, 2 kvadrāti). Salīdzināsim kvadrātus, kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras. Kā kvadrāti atšķiras? (Viens liels, viens mazs). Kā kvadrāti ir līdzīgi? (Katrai no tām ir 4 malas, 4 leņķi, visas malas ir vienādas). Kā pierādīt, ka kvadrāta visas malas ir vienādas? (Bērni pārbauda ar mērauklu). Pēc tam skolotājs iesaka uzzīmēt kvadrātu: “Es atkāpjos 2 šūnas no lapas augšas un no kreisās malas, uzlieku punktu, un no tā pa labi novelku līniju, kas vienāda ar 2 šūnu garumu. būt laukuma labajā pusē. Es novelku līniju uz leju, arī vienādu ar 2 šūnu garumu, tā būs kvadrāta augšējā puse” utt. (Tāpat vienā līnijā velk vairākus kvadrātus). Tad viņš aicina bērnus uzzīmēt kvadrātus, kuru mala ir vienāda ar 2 šūnām. Tālāk bērni zem mazajiem kvadrātiem zīmē lielus, kas ir vienāds ar 4 šūnām. Nodarbības beigās bērni salīdzina kvadrātus.
"Sadaliet pareizi"
Mērķis: atrast racionālus veidus, kā sadalīt ģeometriskās formas.
Saturs: Skolotāja aicina bērnus padomāt, kā šauras sloksnes var salocīt dažādos veidos, lai tās sadalītu 4 vienādās daļās. Pēc tam, kad bērni sadalās, skolotājs noskaidro, kura metode ir ērtāka. Tad viņš ierosina sadalīt laukumu 4 daļās dažādos veidos. Noslēgumā kopā ar bērniem viņš nonāk pie secinājuma, kā šauru sloksni un kvadrātu ir ērtāk sadalīt 4 vienādās daļās.
"Mācīšanās zīmēt apļus"
Mērķis: iemācīties zīmēt apļus kvadrātos.
Saturs : Skolotāja atgādina, kādas formas viņi zīmēja šūnās, un saka: “Šodien mācīsimies zīmēt apļus. Lai aplis būtu vienmērīgs, ērtāk to uzzīmēt kvadrātā. Paskaties, es uzlikšu apli uz kvadrāta. Redziet, aplis skar visas kvadrāta malas, un stūri paliek brīvi. Pēc tam bērni zīmē kvadrātus, skolotājs uz tāfeles parāda, kā zīmēt apļus (ar sarkanu zīmuli zīmē apļus kvadrātos).
"Krāsainās figūras"
Mērķis: attīstīt spēju klasificēt objektus pēc krāsas, formas, izmēra un apvienot tos grupās.
Saturs : Skolotājs: “Paskatieties uz šiem skaitļiem, tie ir jāsadala grupās pēc dažādām pazīmēm. Kā skaitļi atšķiras viens no otra? (Krāsa, forma, izmērs). Cik grupās var iedalīt figūras? (2 grupām: 5 sarkanas figūriņas, 5 zaļas). Cik grupās var iedalīt formas? (3 grupām: 3 kvadrāti, 5 apļi, 2 trīsstūri). Kā vēl jūs varat sadalīt formas? (Pēc stūru klātbūtnes: 5 figūras - bez stūriem, tie ir apļi; 5 figūras ar stūriem - tie ir kvadrāti un trīsstūri). Uz kāda pamata skaitļi vēl nav sadalīti? (Pēc izmēram). Cik grupās jūs sadalīsiet formas pēc izmēra? (2 grupām: 8 mazas figūriņas, 2 lielas).
"Aizpildiet laukumu"
Mērķis: Objektu sakārtošana pēc dažādiem kritērijiem.
Spēles materiāls. Ģeometrisku formu komplekts, kas atšķiras pēc krāsas un formas.
Saturs: Pirmais spēlētājs kvadrātiņos, kas nav atzīmēti ar cipariem, ievieto jebkuras ģeometriskas figūras, piemēram, sarkanu kvadrātu, zaļu apli, dzeltenu kvadrātu. Otrajam spēlētājam ir jāaizpilda atlikušās kvadrāta šūnas, lai blakus esošajās šūnās horizontāli (pa labi un pa kreisi) un vertikāli (apakšā un augšā) būtu figūras, kas atšķiras gan pēc krāsas, gan formas. Sākotnējās formas var mainīt. Spēlētāji var arī mainīties vietām (lomām). Uzvar tas, kurš pieļauj mazāk kļūdu, aizpildot laukuma atstarpes (šūnas).
"Kādu skaitļu trūkst?"
Mērķis: apmācīt bērnus secīgi analizēt katru figūru grupu, identificējot un vispārinot katras grupas figūrām raksturīgās iezīmes.
Materiāls. Lielas ģeometriskas formas (aplis, trīsstūris, kvadrāts) un mazas (aplis, trīsstūris, kvadrāts (trīs krāsas).
Saturs: Izdalījis tabletes starp spēlētājiem, skolotājs izskaidro uzdevumu: katram spēlētājam ir jāanalizē pirmās rindas skaitļi. Uzmanība tiek vērsta uz to, ka rindās ir lielas baltas figūriņas, kuru iekšpusē ir mazas trīs krāsu figūriņas. Salīdzinot otro rindu ar pirmo, ir viegli redzēt, ka tajā trūkst kvadrāta ar sarkanu apli. Līdzīgi tiek aizpildīta trešās rindas tukšā šūna. Šajā rindā trūkst liela trīsstūra ar sarkanu kvadrātu. Spēli var dažādot, tabulā dažādi izkārtojot figūriņas un jautājuma zīmes.
"Cik daudz ģeometrisku formu ir uz mūsu paklāja?"
Mērķis: nostiprināt kvantitatīvās skaitīšanas prasmes 10 robežās, zināšanas par ģeometriskām formām.
Spēles materiāla piemērs.
Strādājiet ar jebkādām mīklām
“Mongoļu spēle”, “Kolumba ola”, “Burvju aplis” utt.
Darbā ar mīklām bērni attīsta un pilnveido tēlaino domāšanu, kombinatoriskās spējas, praktiskas un prāta darbības. Turklāt bērni attīsta gribas īpašības: neatlaidību, apņēmību un brīvprātīgu darbību. Tiek uzlabota spēja sniegt detalizētus dažādas sarežģītības izglītības paziņojumus. Veicot uzdevumus ar mīklām, tiek praktizētas (nostiprinātas un pilnveidotas) visās iepriekšējās nodarbībās apgūtās bērnu prasmes un iemaņas.
Piemērs darbam ar mīklām
Darbs ar ģeometrisko konstruktoru
Iespējas numurs 1.
Materiāls: no abpusēja kartona izgriezti 8 vienādsānu trīsstūri aploksnēs katram bērnam; krabja un tauriņa silueta figūru paraugi; smilšu pulkstenis.
Uzdevumi:
1) Padomājiet un domājiet, kādu ģeometrisku figūru jūs iegūsit, ja izveidosiet divus trīsstūrus. Pierakstiet to un pastāstiet mums, kā jūs to izdarījāt.
2) Izveidojiet krabja silueta figūru, koncentrējoties uz paraugu.
Instrukcijas:
Apsveriet krabja formu;
Padomājiet par to, no cik trijstūriem sastāv ķermenis un kā tie atrodas;
Padomājiet par to, kā tiek izgatavota krabja spīle. Salīdziniet ar paraugu;
2 minūšu laikā uzmanīgi izveidojiet krabja formu;
3) Izveidojiet tauriņa silueta figūru, koncentrējoties uz paraugu. (Uzdevums tiek veikts tāpat kā iepriekšējais.)
4) Salīdziniet krabja siluetu un tauriņa siluetu. Kā viņi ir līdzīgi? Kāda ir atšķirība? Pierādīt (detalizēts sakarīgs apgalvojums).
Tauriņš. Krabis.
Variants #2.
Materiāls: aploksnes ar astoņiem vienādsānu trīsstūriem katram bērnam; suņa un lapsas silueta figūru paraugi; smilšu pulkstenis.
Uzdevumi:
1) Padomā un garīgi iedomājies, kā no diviem trijstūriem izveidot četrstūri? Izveidojiet to un pastāstiet man, kā to izdarīt.
2) Uzzīmējiet kucēna silueta figūru, koncentrējoties uz paraugu.
Instrukcijas:
Apsveriet kucēna figūru;
Padomājiet par to, no cik trijstūriem ir izgatavota galva un kā tie atrodas;
Padomājiet par to, kā tiek izgatavots kucēna ķermenis, salīdziniet ar paraugu;
2 minūšu laikā rūpīgi izveido kucēna figūru;
Pastāstiet mums, kā jūs izpildījāt uzdevumu.
3) Izveidojiet lapsas silueta figūru, koncentrējoties uz paraugu.
4) Lūdzu, salīdziniet kucēna siluetu un lapsas siluetu. Kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras? Pierādīt (detalizēts sakarīgs apgalvojums).
5) Izveidojiet to, ko vēlaties no trīsstūru komplekta. Pastāstiet mums par savu darbu.
Suns un lapsa.
Variants #3.
Materiāls: aploksnes ar astoņiem vienādsānu trīsstūriem katram bērnam; lidmašīnas un tvaikoņa silueta figūru paraugi; smilšu pulkstenis
Uzdevumi:
1) Norādījumi:
Apsveriet helikoptera figūru;
Padomājiet par to, no cik trijstūriem ir izgatavota kabīne un kā tie atrodas;
Padomājiet par to, kā tiek izgatavotas helikoptera lāpstiņas, salīdziniet ar paraugu;
2 minūšu laikā uzmanīgi izveidojiet helikoptera formu;
Pastāstiet mums, kā jūs izveidojāt figūru.
2) Izveidojiet tējkannas silueta figūru, koncentrējoties uz paraugu.
Norādījumi: uzdevums tiek veikts tāpat kā iepriekšējais.
3) Salīdziniet helikoptera un tējkannas siluetus. Kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras? Pierādīt (detalizēts sakarīgs apgalvojums).
4) Uztaisi no šī trijstūrīšu komplekta, ko vēlies, un es atzīmēšu, kurš pa kuru laiku rūpīgi un radoši pabeidza darbu.
Helikopters un tējkanna.
Opcijas numurs 4.
Materiāls: aploksnes ar astoņiem vienādsānu trīsstūriem katram bērnam; lidmašīnas un tvaikoņa silueta figūru paraugi; smilšu pulkstenis.
Uzdevumi:
1) Padomā un garīgi iedomājies, kāda ģeometriskā figūra iznāks no pieciem trijstūriem. Sastādiet to un pastāstiet mums, kā to var izdarīt.
2) Izveidojiet lidmašīnas silueta figūru, koncentrējoties uz paraugu.
Instrukcijas:
Apsveriet lidmašīnas figūru;
Padomājiet par to, no cik trijstūriem ir izgatavota fizelāža un kā tie ir sakārtoti;
Padomājiet par to, kā tiek izgatavoti spārni. Salīdziniet ar paraugu;
2 minūšu laikā rūpīgi izveido lidmašīnas formu;
Pastāstiet mums, kā jūs to sastādījāt.
3) Izveidojiet tvaikoņa figūru-siluetu, koncentrējoties uz paraugu.
“Padariet to no sērkociņiem”
Mērķis: mācīt mērķtiecīgas meklēšanas darbības, attīstīt atjautību.
Materiāli: sērkociņu komplekti (bez sēra) katram bērnam, dēlis, krīts, smilšu pulkstenis.
Variants #1.
1. uzdevums. No 7 sērkociņiem izveidojiet 2 vienādus kvadrātus. Pastāstiet mums par savu progresu.
Uzdevums 2. Uzcelt māju pēc šī modeļa (uzzīmēts uz tāfeles). Instrukcijas:
Paskaties uz tāfeles, saskaiti, cik sērkociņu vajag, lai uzbūvētu šo māju;
Cik sērkociņu jums vajadzētu pievienot vai noņemt no numura, kas jums bija uz galda?
Pastāstiet mums, kā veicāt savu darbu, pierādot, ka uzdevums tika izpildīts pareizi.
3. uzdevums. Izveidojiet karogu no mājas (pārveidošana). Instrukcijas:
Sakārto divus sērkociņus, lai izgatavotu karogu;
Paskaidrojiet, kā jūs to izdarījāt; iemācīt draugam, ja viņš to nevar izdarīt.
Uzdevums 4. Paskaties uz tāfeles, saskaiti, cik sērkociņu ir jānoņem vai jāpievieno no tiem, kas atrodas uz galda tavā priekšā. Izveidojiet televizoru, salīdziniet ar paraugu. Pastāstiet mums, kā jums tas izdevās, palīdziet draugam. Ja bērni uzdevumu izpilda efektīvi un ātri, viņiem tiek lūgts izveidot jebkuru figūriņu pēc pašu izvēles no noteikta sērkociņu skaita. Šajā gadījumā ir nepieciešams detalizēts paziņojums par to, kas bija plānots un kā uzdevums tika veikts.
Variants #2.
Uzdevums 1. Pēc parauga no sērkociņiem izveido pulksteni.
Instrukcijas:
Paskaties uz tāfeli;
Saskaitiet, cik sērkociņu būs nepieciešams, lai izliktu šo pulksteni (10 sērkociņi + 2 rādītājiem).
Cik pulkstenis rāda?
Uzdevums 2. Izklāj lietussargu no sērkociņiem pēc parauga.
Instrukcijas:
Saskaiti, cik sērkociņu vajag, lai izgatavotu šādu lietussargu;
Novietojiet lietussargu uz rakstāmgalda (izvēlieties sērkociņus no kastes pa vienam);
Veiciet darbu uzmanīgi, lai tas izskatās skaisti.
3. uzdevums. No lietussarga izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus (pārveidošana).
Instrukcijas:
Sakārto 2 sērkociņus tā, lai iegūtu 3 vienādus trīsstūrus;
No 7 sērkociņiem izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus, kas sakārtoti atšķirīgi.
4. uzdevums. Izveidojiet jebkuru figūru (objektu) no 10 sērkociņiem - pēc jūsu izvēles.
Variants #3.
Uzdevums 1. Pēc parauga no sērkociņiem izveido tvaikoni.
Instrukcijas:
Saskaitiet, cik sērkociņu ir nepieciešams, lai izliktu tvaikoņa augšējo līniju, tvaikoņa apakšējo līniju, sānu līnijas un cauruli;
Izklājiet tvaikonis un salīdziniet to ar paraugu.
Uzdevums 2. a) Pēc parauga no sērkociņiem izklāj stirnu. Instrukcijas:
Paskaties uz tāfeles, nosaki, kas ir uzzīmēts;
Saskaitiet, cik sērkociņu nepieciešams, lai izliktu brieža ķermeni, galvu, kājas, asti, ragus;
Atlieciet nepieciešamo sērkociņu skaitu;
Izklājiet briežus un salīdziniet to ar paraugu.
b) Pārvietojiet 2 sērkociņus tā, lai briedis būtu pavērsts pretējā virzienā.
3. uzdevums. Padomājiet par to, ko var izgatavot no šī sērkociņu skaita, un izklājiet jebkuru figūru.
Opcijas numurs 4.
Uzdevums 1. Tauriņu izkārtojums no sērkociņiem pēc parauga.
Instrukcijas:
Uzmanīgi apskatiet tāfeli, nosakiet, kas uz tā ir uzzīmēts;
Saskaitiet, cik sērkociņu nepieciešams, lai izliktu augšējos spārnus, apakšējos spārnus, antenas;
Atlieciet nepieciešamo sērkociņu skaitu;
Izklājiet tauriņu un salīdziniet to ar paraugu.
2. uzdevums. Formas izkārtojums no sērkociņiem, kas izskatās pēc atslēgas. Instrukcijas:
Paskaties uz tāfeles, saskaiti, cik sērkociņu būs nepieciešams, lai izliktu figūru, kas izskatās pēc atslēgas; izklāj figūru; salīdziniet to ar paraugu;
Sakārtojiet četrus sērkociņus, lai izveidotu 3 kvadrātus.
3. uzdevums. No jebkura sērkociņu skaita izveidojiet sava, drauga vai pasaku varoņa portretu. Pastāstiet mums, kāds ir attēlotās personas noskaņojums.
Pēc uzdevuma izpildes bērni sniedz detalizētu mutisku ziņojumu par savu plānu un tā īstenošanas metodēm.
Šeit jūs un jūsu bērns varat apgūt ģeometriskas figūras un to nosaukumus, izmantojot jautras attēlu aktivitātes. Bet visefektīvākā mācīšanās būs, ja drukātajam uzdevumam pievienosi arī dažādus ģeometrisko formu paraugus. Šim nolūkam piemēroti priekšmeti ir bumbiņas, piramīdas, klucīši, piepūsti baloni (apaļi un ovāli), tējas krūzes (standarta, cilindra formas), apelsīni, grāmatas, diegu bumbiņas, kvadrātveida cepumi un daudz kas cits — viss, ko jums teiks jūsu iztēle. . Visi uzskaitītie priekšmeti palīdzēs bērnam saprast, ko nozīmē trīsdimensiju ģeometriskā figūra. Plakanas figūras var sagatavot, izgriežot no papīra vēlamās ģeometriskās figūras, pēc tam nokrāsojot dažādās krāsās.
Jo vairāk dažādu materiālu sagatavosiet nodarbībai, jo interesantāk būs jūsu bērnam apgūt jaunas koncepcijas.
Ģeometriskās formas un to nosaukumi - mēs vadījam nodarbību ar bērnu:
Lai jūsu bērns viegli un dabiski atcerētos ģeometriskās figūras un to nosaukumus, vispirms lejupielādējiet attēlu ar uzdevumu lapas apakšā esošajos pielikumos, izdrukājiet to uz krāsu printera un novietojiet uz galda kopā ar krāsainajiem zīmuļiem. Turklāt šajā laikā jums jau vajadzētu būt sagatavotiem dažādiem iepriekš uzskaitītajiem priekšmetiem.
- 1. posms. Vispirms ļaujiet bērnam izpildīt uzdevumus uz izdrukātās lapas - skaļi pasakiet formu nosaukumus un izkrāsojiet visus attēlus.
- 2. posms. Ir skaidri jāparāda bērnam atšķirības starp trīsdimensiju figūrām un plakanajām figūrām. Lai to izdarītu, izklājiet visus parauga objektus (gan trīsdimensiju, gan no papīra izgrieztus) un pārvietojieties ar bērnu no galda tādā attālumā, no kura visas trīsdimensiju figūras ir skaidri redzamas, bet visi plakanie paraugi ir pazudis no redzesloka. Pievērsiet bērna uzmanību šim faktam. Ļaujiet viņam eksperimentēt, pienākot tuvāk galdam, tad tālāk, pastāstot par saviem novērojumiem.
- 3. posms. Tad darbība jāpārvērš par sava veida spēli. Palūdziet bērnam uzmanīgi paskatīties sev apkārt un atrast objektus, kuriem ir dažu ģeometrisku formu forma. Piemēram, televizors ir taisnstūris, pulkstenis ir aplis utt. Uz katras atrastās figūras skaļi sitiet plaukstas, lai pievienotu spēlei entuziasmu.
- 4. posms. Veiciet pētniecisko un novērošanas darbu ar paraugmateriāliem, kurus esat sagatavojis nodarbībai. Piemēram, uz galda novietojiet grāmatu un plakanu papīra taisnstūri. Aiciniet bērnu pieskarties tiem, apskatīt tos no dažādiem leņķiem un pastāstīt savus novērojumus. Tādā pašā veidā var izpētīt apelsīnu un papīra apli, bērnu piramīdu un papīra trīsstūri, kubu un papīra kvadrātu, ovālas formas balonu un no papīra izgrieztu ovālu. Preču sarakstu var papildināt pats.
- 5. posms. Ievietojiet dažādus trīsdimensiju paraugus necaurspīdīgā maisiņā un palūdziet bērnam pieskarties kvadrātveida priekšmetam, pēc tam apaļam, tad taisnstūrveida un tā tālāk.
- 6. posms. Novietojiet vairākus dažādus priekšmetus, kas ir iesaistīti darbībā, uz galda sava bērna priekšā. Pēc tam lieciet bērnam novērsties uz dažām sekundēm, kamēr jūs slēpjat vienu no priekšmetiem. Pievēršoties galdam, bērnam jānosauc paslēptais objekts un tā ģeometriskā forma.
Ģeometriskās figūras un to nosaukumus – Uzdevuma forma – varat lejupielādēt pielikumos lapas apakšā.
Ģeometrisko formu nosaukumi - Drukājamas kartītes
Studējot kopā ar bērnu ģeometriskās figūras, nodarbību laikā varat izmantot Little Fox Bibushi apdrukājamās kartītes. 
. Lejupielādējiet pielikumus, izdrukājiet veidlapu ar kartēm uz krāsu printera, izgrieziet katru kartīti pa kontūru - un sāciet mācīties. Kartes var laminēt vai līmēt uz biezāka papīra, lai saglabātu attēlu izskatu, jo tās tiks izmantotas atkārtoti.
Pirmās sešas kartītes dos iespēju kopā ar bērnu pētīt šādas formas: ovāls, aplis, kvadrāts, rombs, taisnstūris un trīsstūris, zem katras kartītēs esošās formas var izlasīt tās nosaukumu.
Kad bērns ir iegaumējis noteiktas figūras nosaukumu, palūdziet viņam rīkoties šādi: apvelciet visus pētāmās figūras paraugus uz kartītes un pēc tam izkrāsojiet tos galvenās figūras krāsā, kas atrodas augšējā kreisajā stūrī.
Ģeometrisko formu nosaukumus - Drukājamas kartītes - varat lejupielādēt pielikumos lapas apakšā
Ar šādu sešu kartīšu palīdzību jūsu bērns varēs iepazīties ar šādām ģeometriskām formām: paralelograms, trapecveida forma, piecstūris, sešstūris, zvaigzne un sirds. Tāpat kā iepriekšējā materiālā, zem katras figūras var atrast tā nosaukumu.
Lai dažādotu aktivitātes ar savu bērnu, apvienojiet mācības ar zīmēšanu – šī metode neļaus bērnam pārgurt, un bērns ar prieku turpinās mācīties. Pārliecinieties, ka, izsekojot figūras, bērns nesteidzas un uzdevumu veic rūpīgi, jo šādi vingrinājumi ne tikai attīsta smalko motoriku, bet arī var ietekmēt bērna rokrakstu nākotnē.
Pielikumos varat lejupielādēt drukājamas kartītes ar plakanu ģeometrisku formu attēliem
Procesā, kā kopā ar bērnu pētīsiet trīsdimensiju ģeometriskās formas un to nosaukumus, izmantojot jaunās sešas kartītes no Bibushi ar kuba, cilindra, konusa, piramīdas, bumbiņas un puslodes attēliem, iegādājieties veikalā pētāmās figūras vai izmantojiet līdzīgas formas priekšmetus mājā.
Parādiet bērnam ar piemēriem, kā trīsdimensiju figūras izskatās dzīvē, bērnam ir jāpieskaras un jāspēlējas ar tām. Pirmkārt, tas nepieciešams, lai izmantotu bērna vizuālo un efektīvo domāšanu, ar kuras palīdzību bērnam ir vieglāk izprast apkārtējo pasauli.
Lejupielādēt — tilpuma ģeometriskās formas un to nosaukumi — tos varat atrast pielikumos lapas apakšā
Noderīgi būs arī citi materiāli par ģeometrisko formu izpēti:
Jautri un krāsaini uzdevumi bērniem “Zīmējumi no ģeometriskām formām” ir ļoti ērts izglītojošs materiāls pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem, lai apgūtu un iegaumētu ģeometriskās pamatformas:
Uzdevumi iepazīstinās bērnu ar ģeometrijas pamatformām - apli, ovālu, kvadrātu, taisnstūri un trīsstūri. Tikai šeit nav garlaicīgas figūru nosaukumu iegaumēšanas, bet gan sava veida krāsošanās spēle.
Parasti ģeometriju sāk pētīt, zīmējot plakanas ģeometriskas figūras. Pareizas ģeometriskās formas uztvere nav iespējama, neuzzīmējot to ar savām rokām uz papīra lapas.
Šī aktivitāte ļoti uzjautrinās jūsu jaunos matemātiķus. Galu galā tagad viņiem starp daudziem attēliem būs jāatrod pazīstamas ģeometrisko figūru formas.
Formu slāņošana vienu virs otras ir ģeometrijas aktivitāte pirmsskolas vecuma bērniem un pamatskolas skolēniem. Vingrinājuma mērķis ir atrisināt papildinājumu piemērus. Tie ir tikai neparasti piemēri. Ciparu vietā jāpievieno ģeometriskas formas.
Šis uzdevums ir izstrādāts spēles veidā, kurā bērnam būs jāmaina ģeometrisko formu īpašības: forma, krāsa vai izmērs.
Šeit jūs varat lejupielādēt uzdevumus attēlos, kas parāda, kā skaitīt ģeometriskās figūras matemātikas stundām.
Šajā uzdevumā bērns iepazīsies ar ģeometrisko ķermeņu zīmējumu jēdzienu. Būtībā šī nodarbība ir maza nodarbība par aprakstošo ģeometriju.
Šeit mēs esam sagatavojuši jums trīsdimensiju ģeometriskas papīra formas, kuras nepieciešams izgriezt un pielīmēt. Kubs, piramīdas, rombs, konuss, cilindrs, sešstūris, izdrukājiet tos uz kartona (vai krāsaina papīra un pēc tam ielīmējiet tos uz kartona) un pēc tam iedodiet bērnam iegaumēt.
Šeit mēs esam ievietojuši jums skaitīšanas līdz 5 attēlus ar matemātiskiem uzdevumiem bērniem, pateicoties kuriem jūsu bērni vingrinās ne tikai savas skaitīšanas prasmes, bet arī spēju lasīt, rakstīt, atšķirt ģeometriskas figūras, zīmēt un krāsot.
Un jūs varat arī spēlēt tiešsaistes matemātikas spēles no mazā lapsa Bibushi:
Šajā izglītojošā tiešsaistes spēlē bērnam būs jānosaka, kas ir nepāra starp 4 attēliem. Šajā gadījumā ir jāvadās pēc ģeometrisko formu īpašībām.
Spēles ar ģeometrisku materiālu silueta figūru atjaunošanai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem
Rjabičenko Nadežda Vladimirovna, Volgogradas apgabala Kikvidzenskas rajona MKOU "Mihailovskaja Oš" sākumskolas skolotājaĪss apraksts:
Šo spēli var izmantot bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem. Lai spēlētu, jums ir jāņem kvadrāts, izveidojot to no kartona, plastmasas vai citiem materiāliem, un jāsagriež pa līnijām dažādās formās. Pavisam būs 11 formas: divi kvadrāti, četri trijstūri, viens lielais četrstūris un četri mazie četrstūri. Veidojot silueta figūras, tiek izmantotas visas detaļas, kas ir piestiprinātas viena pie otras, bet nepārklājas. Šo spēli ir iespējams izmantot ar bērniem vecumā no 3-4 gadiem, izmantojot jau sacerētu silueta figūru paraugus.
Mērķis: attīstot spēju veidot silueta figūras no daudzstūriem
Uzdevumi:
- nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām;
- attīstīt kognitīvo interesi, patstāvību, inteliģenci, novērošanu, loģisko domāšanu, spēju radoši meklēt, spēju atrast jaunus veidus, kā atrisināt doto problēmu.
Piedāvāju kvadrātveida šablonu, kuru pēc vēlēšanās varat palielināt vai samazināt. Tam nav jābūt tāda paša izmēra kā manam (tāpēc es nenorādu paša kvadrāta izmērus).
Vispirms kopā ar bērniem varat izpētīt laukumu un noskaidrot, no kādām formām tas sastāv, uzdodot mīklas:
Apskatiet šo skaitli:
Tam ir tikai trīs stūri.
Jūs droši vien esat gatavs viņu nosaukt
Pēc leņķu skaita. (trijstūris)
Man ir trīs puses
Man ir trīs stūri.
Tu man ātri piezvanīsi
Es zinu par šo.
Galu galā katrs skolēns zina
Es - es... (trijstūris)
Es esmu figūra - vienalga kur,
Es vienmēr esmu ļoti līdzsvarota,
Visi leņķi manī ir vienādi
Un četras puses.
Kubiks ir mans mīļais brālis,
Tāpēc es... (kvadrāts)
Nevis trīsstūris vai aplis,
Un es neesmu ovāla draugs.
Es esmu taisnstūra brālis,
Galu galā mans vārds ir... (kvadrāts)
Četri stūri man ir kā kvadrāts,
Bet es neuzdrošinos sevi saukt par kvadrātu,
Un tomēr, starp citu, tas izskatās kā kvadrāts,
Divas garas malas, divas īsākas. (četrstūris)
Izstiepām laukumu
Un īsumā parādīts,
Kam viņš izskatījās?
Vai kaut kas ļoti līdzīgs?
Ne ķieģelis, ne trīsstūris -
Kļuva par kvadrātu... (četrstūris)
Figūru komponēšanas piemēri:
Govs
Žirafe
Aploksne
Suns
Tornis
Es izveidoju spēli, izmantojot DragAndDrop veidni. Šo makro izveidoja programmētājs Hanss Hofmans (Vācija).
Darbs ar DragAndDrop veidni.
1. Atveriet programmu.
2. Noklikšķiniet Slaidrāde, atlasiet Vispirms vai No pašreizējā slaida.
3. Parādītajā logā Drošības brīdinājums atlasiet Iekļaujiet šo saturu, pēc tam noklikšķiniet labi.
4. Strādājot pie silueta figūru veidošanas slaidā, uz jebkuras figūras jānoklikšķina ar peles kreiso taustiņu viens vienreiz pārvietojiet to uz vajadzīgo vietu un vēlreiz noklikšķiniet ar peles kreiso pogu. Mēs pārvietojam visas figūras vienādi.
Ja bērnam ir grūtības pašam izpildīt uzdevumu, viņš var izmantot mājienu. Kad noklikšķināt uz vārda pavediens Slaida augšējā kreisajā stūrī tiek parādīts attēls ar attēlu. Noklikšķinot uz jebkuras formas, mājiena attēls tiek aizvērts.
Mājienu var izmantot neierobežotu skaitu reižu.
Lai izveidotu nākamo siluetu, jums jāpāriet uz nākamo slaidu.
Pēc uzdevuma pabeigšanas varat saglabāt savu darbu, taču labāk noklikšķiniet uz “nesaglabāt”.
Spēles var izmantot pamatskolas skolotāji ārpusskolas matemātikas pasākumos ar 1. un 2. klases skolēniem, kā arī bērnudārza audzinātājas nodarbībās ar pirmsskolas vecuma bērniem. Vecāki var izmantot šo attīstību, lai organizētu savu bērnu brīvo laiku.
Prezentācija par tēmu: Matemātiskās spēles ar ģeometriskām formām
Raksti par tēmu
